基于小组合作模式下小学数学高年级教学策略研究.doc
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1、基于小组合作模式下小学数学高年级教学策略研究 摘 要:在我国素质教育不断推行的背景下,各种教学模式随之而诞生,其中针对小学高年级教学的特点,小组合作模式应用更加广泛,在利用小组合作模式进行教学的过程中,应当对其课堂提出较为明确的教学目标。在此基础之上,还要明确小组合作模式的基本合作方式,以及创设良好的小组合作模式环境,以推动小组合作模式在小学高年级数学阶段的良好应用,促进课堂效率的提升。 一、利用小组合作教学应明确目标 在学生合作学习过程中,老师需要提出一个问题或是一个明确目标,让他们在整个讨论中有主题、有核心。而关于这个“问题”“目标”老师需要结合实际情况,向学生提出适宜的问题,让他们在讨论
2、中觉得不太“费力”却又能起到教育锻炼的作用。例如在百分数的学习中,老师可先简介百分数的概念,之后按小组进行讨论,引导学生回想自己在哪个地方有发现百分数,通过自己的想象,能更好地加深学生对百分数的印象,在以后的生活中碰到百分数,自然而然地就会有印象。这让学生的学习就会更加感兴趣。同时,“温故而知新”,也可用想象法回顾学过的知识,使学生学习数学的热情更加浓厚。小组教学中教师要发挥“以学生为本”的教学理念,基于小组合作模式下,给学生自我表现、自我学习的机会,更好地体会古往今来经典之作。 二、小组合作教学需要科学合理的分组方式 1.以座位分布划分小组 除了按照成绩分组,还有一种分组方式,是在较多的学校
3、都在使用的,就是按座位分小组。由于在小学教学中小学生的座位是固定的,所以通常情况下,在课堂上让小组讨论,或者小组学习,如果座位较远的话,就比较麻烦。所以不难理解,在现实生活中,这种分组的方法就比较常见,其实这种分组方法也是比较科学的。对于小学生来说,学习能力的强弱并没有很大的差距,使学生的数学学习成绩产生差距的一般是勤奋程度,“近朱者赤,近墨者黑。”环境是可以影响一个人的努力程度的,所以大家坐在一起学习,这样就营造了一种浓烈的学习氛围。比如:在学习多边形面积的时候,学生可以小组讨论平行四边形的面积的计算方式,如果一个小组是坐在一起的,上课时教师安排讨论就会很高效,一节课只有40分钟,如果还要移
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- 关 键 词:
- 基于 小组 合作 模式 小学 数学 高年级 教学策略 研究
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