以兴趣为先导,提高初中语文教学效率.doc
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1、以兴趣为先导,提高初中语文教学效率 著名教育家苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦提出“兴趣是最好的老师。”兴趣是重要的非智力因素,是一种最为积极和最为活跃的因素,在学生的学习中起着非常重要的推动作用。学生只有对初中语文学习产生浓厚的学习兴趣,才能激起学习的强大热情与动力,才能积极参与到学习中来,才能表现出主动性与能动性。相反学生不感兴趣,就会产生消极情绪,会直接影响到学生参与学习的态度与参与程度,不利于学生语文素养的全面提高与教学效果的全面提升。由此可见,激发和培养学生学习兴趣是初中语文教学取得成功的关键。因此在教学中我们要以初中生的实际情况为出发点,充分发挥语文的
2、学科功能,改革课堂教学模式,优化课堂教学结构,激起学生对语文学习强烈的学习兴趣。一、以积极的情感感染学生教育心理学相关研究表明“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”课堂教学不只是教师与学生知识的多向互动,更是情感的积极互动。学生只有在教学中表现出积极的情感倾向,才能表现出强烈的对真理追求的欲望。语文学科与其他学科相比在进行情感教育、进行师生情感互动方面有着得天独厚的优势。因此在教学中我们要积极发挥语文学科的优势,用教师积极的情感与文本所蕴含的情感因素来感染学生,与学生展开积极的情感互动,激起学生强烈的参与动机,让学生积极主动地参与到教学中来。1.教师
3、要讲究教学艺术。教学既是一门技巧,又是一门艺术。教师不是传授知识的机器,学生也不是被动接受知识的容器,教师与学生都是一个个鲜活的个体,有着丰富的内心世界与情感世界。因此在教学中教师要善于运用抑扬的语调、舒缓的节奏、幽默风趣的语言与表情、动作等肢体语言,在情感上与学生打成一片,走进学生的世界,使学生对教师、对教学产生积极的参与欲望,进而消除对教师的顾虑、对学习的厌倦,而对学习产生强烈的认知倾向。2.教师要善于挖掘教材的情感因素。文章不是无情物。每一篇文章都不是辞藻的简单堆砌,而是凝聚着作者的情感,是作者内心情感的真实写照。因此在教学前,教师要深入教材,挖掘教材本身的人文精神与生活气息,要准确地把
4、握文章所表现的情感,将作者的爱或恨与文章的真善美淋漓尽致地表现出来,从而带着学生走进教材,走进作者的情感世界。二、创设问题情境,诱发学生探究动机“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”问题是学习的动力,是开启学生创新之门的钥匙。提问是教师最重要的教学手段,也是运用最频繁的一种教学手段。但在以往的教学中教师采取枯燥单一的提问,提问的语言生硬,提问的形式单一,提问的手段落后,提问的内容单调,提问艺术性不浓,学生回答问题的积极性不高,无法充分发挥提问的功用。问题是思维的开端,是智慧的窗口,是开启创新之门的钥匙。我们要改变传统的纯粹为了问而提问的教学倾向,要以学生的学习为中心,以教学内容为出发点,设计出
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