基于工作模式上对计算机应用基础课程教学的探讨.doc
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1、基于工作模式上对计算机应用基础课程教学的探讨 职业教育方针要求,培养具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。那么选择计算机应用专业的中职生,如何让他们在两年多的学习中,能够提高他们的专业能力,如何让他们在学校所学的知识运用到工作中,如何打好计算机应用专业的基础,计算机应用基础这门课程就显得尤为重要。 1. 课程现状和问题 最近两年,提倡教学新课改,那么在我们这门课程中,如何应用新课改,如何应用新的形式教学,都是我们思考的问题,也是摸索阶段。以下是和教学相关的几个事项分析。 (1)对计算机应用基础课程内容的分析 本课程的主要内容打字、计算机硬件、Win
2、dows、Word、Excel、PowerPoint等。内容涵盖广泛,要在一个学期内学习完毕,任务艰巨。如:Office。学生在学习的时候表现得比较轻松,但往往操作的不是很熟练。 (2)对教学对象的分析 中职生普遍存在对学习理论知识接受能力偏低,动手操作能力较强。但经过几年的教学,可以体会到中职生接受知识是被动的,大部分的知识通过教师的传授,被动地接受学习,主动学习课程以外的知识基本很少。因此,一个学期的课时,让中职生掌握计算机应用课程是有难度的。特别对于刚刚毕业的他们,对学习目标,学习方向都不明确,甚至选择该专业,也是因为计算机好玩而选择计算机应用专业的。 (3)对教学方式的分析 中职教师一
3、般采用案例教学法,先是课堂讲解,实现操作步骤,学生根据教师的讲解和操作方法,完成教师分配的任务,例如,实现简历的设计,教师在教师端操作,实现简历的制作步骤,在讲解过程中分开几个小任务,如:任务一,设计简历表格;任务二,合并单元格、删除单元格;任务三,添加内容;任务四,完善简历。每完成一个任务,让学生实现一个任务。学生基本能够接受。可是这样教学的弊端是,当我们让学生自行再设计一份简历时,能真正实现简历设计的学生,达不到百分之三十。也就是说,他们在老师的指导下,可以操作完成,没有经过他们大脑思考,为什么到这一步?有没有其他别的方法可以实现?等等,学生都是被动地学习。教师的引导作用没有真正地体现出来
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