以情景激发高中化学学习兴趣初探.doc
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1、以情景激发高中化学学习兴趣初探 实践证明教师通过创设良好的学习情景,对于激发学生学习兴趣有重要作用。在教学过程中,教师利用丰富多变的学习情景,可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,从而增强了学习的针对性,也有利于发挥情感在教学中的作用,从而有效的激发学生的化学学习兴趣。 教育教学活动的最终目标是要提高学生的综合素质和能力的,其效果也要通过学生的综合素质和能力来体现。而要让学生综合素质和能力得到提高,学生对教育教学活动就得有浓厚的兴趣,这样,学生才能沉浸在教育教学活动中并不断提高。人们常说的“兴趣是最好的老师”这句话,说的就是这个道理吧! 实践证明教师通过创设良好的学习情景,对于激发高
2、中学生学习化学的兴趣有重要作用。在教学过程中,教师利用丰富多变的学习情景,可使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,从而增强了学习的针对性,也有利于发挥情感在教学中的作用,从而有效地激发学生的化学学习兴趣。 一、利用实验多角度创设教学情景,培养学生直接兴趣 教师要根据化学学科具有化学实验这个特性 , 尽可能多的创设教学情景 , 通过大量化学实验的演示、参与、操作,从而使学生对化学学科产生浓厚的兴趣 , 并由“趣”激“疑”, 由“疑”导“想”, 由“想”得“知”, 大大开发了学生的智力。因此教师在具体操作中 , 可通过增加演示实验 , 变验证性实验为探究性实验 , 家庭自制小实验等多种方式
3、来创设教学情景 , 使学生在真实的化学世界中 , 感受到真正的兴趣。如化学中讲解碘的性质时 , 可穿插一个小故事方志敏曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信 , 你们知道鲁迅先生是如何观看的吗 ? 随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸 , 让学生观察晾干的白纸 , 看不出任何字迹。当最后老师用毛笔蘸取碘酒 , 轻轻的涂到白纸上 , 马上“珍惜今天 , 把握明天”几个蓝色大字呈现出来 , 使学生兴奋不己。另如教学中讲物质燃烧条件时 , 教师可设计一个趣味实验“烧不坏的手帕”。将 2 体积 95% 的酒精和 1 体积水混合 , 把一块棉布手帕浸入该混合液中 , 浸透后取出 , 再轻轻拧干 , 用坩锅钳
4、夹住 , 置于酒精灯上点燃 , 并轻轻抖动手帕。当手帕上火自动熄灭后 , 学生竟发现手帕安然无恙 , 与自己原先设想截然不同 , 不禁产生了强烈的思维冲击 , 马上有许多同学提出了各种各样的疑问 , 并在思维上进入了一种迫切希望找到答案解决问题的积极状态 , 这时教师就可因势利导 , 引导学生进入到积极的探究活动中 , 让大家针对一系列的疑问展开讨论。在教师引导下 , 经过激烈辩论与理性分析后 , 大家终于对实验结果有了正确认识 , 同时大家对物质燃烧条件也有了更深的理解。 二、利用化学史、化学家故事,创设教学情景,进行学习化学的目的性教育 在化学教学中,许多内容涉及到化学史及化学家的故事,这
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- 情景 激发 高中化学 学习 兴趣 初探
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