基于微格教学的景点导游讲解课程探索.doc
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1、基于微格教学的景点导游讲解课程探索 摘 要:景点导游讲解课程是技工院校导游专业的专业核心课程,实践性很强。受传统教育观念影响和教学条件限制,传统教学方法比较难实现课程设置目的。笔者尝试将广泛应用于师范生培养的微格教学引入教学实践,力求对导游人才培养进行有益探索。 景点导游讲解是导游专业核心课,旨在使学生掌握相关专业知识和技能,并能进行规范的导游讲解。在技工院校,受以学科为中心的传统教学思想束缚以及实际条件的限制,该课程的教学大多按照以理论教室为主要场所,以教材为蓝本,以教师讲学生听为主要教学模式,这直接导致学生讲解能力得不到足够锻炼,教学效果差强人意。笔者尝试将广泛应用于培养师范生
2、的微格教学引入课程教学中,力求对导游人才培养进行有益探索。 一、微格教学 微格教学法诞生于美国,是D.W.爱伦与其同事为师范生教学实践而设计的一种培训方法。它以现代教育理论为基础,利用多媒体技术,依据反馈原理和教学评价理论,分阶段系统培训师范生的教学技能,其核心理念是将复杂的教学技能分解成简单、易掌握的具体技能,制定明确训练目标,通过反复强化训练并进行信息反馈,帮助受训者在短时间内提升技能。 根据微格教学的核心理念,笔者设计出景点导游讲解的微格教学流程图。首先,对课程性质、教材内容及学情进行分析,制定教学目标,明确教学任务;接着,各小组进行小景点讲解练习;然后,进行综合模拟讲解练习;最后,进行
3、全方位的评价。 二、微格教学法在景点导游讲解课程的探索 1.课程分析 (1)课程性质及目标。该课程对导游核心职业能力导游讲解能力的培养起重要支撑作用。广东省技工院校导游专业景点导游讲解课程以本省主要旅游资源为载体,对学生进行训练,使其掌握相关知识及相应讲解技能,进而达到国家导游员资格考试(广东省)现场口试的要求,并能胜任相关景点(景区)导游讲解工作。 (2)教材分析。根据全国导游人员资格考试(广东省)口试要求,本课程所用教材是广东省导游人员考评委员会办公室编的全国导游人员资格考试(广东)系列教材之广东导游词。 该教材综合考虑各景点档次、旅游人气、影响力等因素,囊括了全省73个省点和100个市点
4、,内容全面具体,具有一定的权威性和针对性。但也存在一些设计不足,如:内容只有文字介绍,没有图片说明,缺乏直观性;文字描述书面化,不利于学生学习记忆;部分知识过时等。 经过对教材优缺点的分析,笔者将教材进行如下处理:利用多媒体补充景点图片和视频,让学生有直观、立体的认识;为弥补书本知识不足,让学生利用网络或实地踩点搜集景点最新信息;让学生充分结合教材和网络等资源,对书本导游词进行改编。 2.教学内容分析以?C石风景名胜区为例 因笔者所在技工院校立足粤东,有一定的区域特色。根据粤东三市每年全国导游人员资格考试(广东省)实际情况,本校的课程主要针对粤东地区景点和部分重要省级景点来选取教学内容。?C石
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