以教学“五环节”为抓手 重建高效课堂管理常规.doc
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1、以教学“五环节”为抓手 重建高效课堂管理常规 加强教学常规管理始终是全面提高教学质量的根本保证。随着高效课堂建设实践的不断深入推进,如何把广大教师在课堂教学实践中取得的成功经验加以提炼,上升为教学管理常规,为高效课堂“常态化”提供可靠的制度保障,是一项刻不容缓的现实课题,本文就此问题进行了有益探讨。 一、重建高效课堂教学管理常规势在必行 教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求,是学校教学工作最主要、最根本的制度。教学常规直接关系到学校教学秩序的正常运行,规定和制约着教师的教学行为和学生的学习行为,是深入开展教育教学改革的重要前提,也是全面提高教学质量的基本保证。实践证明,“三分教学,
2、七分管理”,任何课堂教学改革,如果最后不能把课堂教学理念物化为课堂教学常规,进而成为规范教师教学行为,构建起课堂教学改革“常态化”的长效机制,那么课堂教学改革要么多半沦为搞形式,走过场,做表面文章;要么半途而废,以短命而告终。当下中小学正大面积推进高效课堂建设,作为在新课程理念指导下的新一轮最广泛、最深入和最彻底的课堂教学改革,如果要真正走出一条有生命力的成功之路,同样需要遵循教学改革这一规律。 近年来,随着高效课堂建设工作的不断推进,中小学课堂教学已经发生了深刻变化。“以生为本”和“以学定教”等新的教学观念已经深入人心,成为广大中小学教师教学行为的基本准则;导学案已经普遍替代教案,成为教学设
3、计的新型模式;“一言堂”和“满堂灌”式传统课堂教学方式已经逐步退出了课堂教学舞台,代之以学生“自主学习”“交流讨论”和“成果展示”。课堂活起来了,学生动起来了,学习效率高起来了。但是,所有这一切目前还停留在广大教师个体探索层面上,没有上升到教学管理制度层面,成为规范教师教学行为新的教学管理常规。为此,在高效课堂建设不断深化的背景下,如何全面系统地总结近年来高效课堂建设的实践经验,将高效课堂建设业已成熟的成功经验上升为教学管理常规条例,为高效课堂教学模式常态化和可持续发展提供坚强有力的动力之源和管理保障,成为一项刻不容缓的重大现实课题。 二、重建高效课堂教学管理常规有效策略的思考 重建高效课堂教
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