以语文课堂为支点,探究如何培养口语交际能力.doc
《以语文课堂为支点,探究如何培养口语交际能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以语文课堂为支点,探究如何培养口语交际能力.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、以语文课堂为支点,探究如何培养口语交际能力 在如今素质教育的大环境下,老师要改变传统教学思想和教学方式,教育者眼光不再是仅仅盯着学生的学习成绩,而是应该积极响应国家提倡素质教育的号召,培养学生的综合能力,提高学习素质。新课标要求学生具有基本的口语交际能力,在生活中学会与他人交流,学会倾听和表达。老师培养学生的口语交际能力,是为了让学生在将来为人处世上变得更加沉稳,立足于社会发展。那么本文就将探究如何以语文课堂为支点,培养学生的口语交际能力。 如今小学生的学习压力越来越重,没有太多机会与外界多接触。学生口语交际能力就变得较低,在与外界语言交谈能力上有欠缺。语文课是培养学生语言能力的一门学科,语文
2、老师充分发挥语文自身优势,结合教材去让学生多交流,从而让学生掌握与人交往的方法和策略。语文老师要改变教学方式,在课堂上改进策略,要从根本上做起,激起学生口语交际的欲望,拓宽学生口语交际的空间。 一、克服不敢说话心理,自信面对 小学生存在个体差异,有些学生因为腼腆害羞,不好意思举手回答问题,减少了说话的机会;有些学生是因为自卑,不敢说出 来,缺少与外界交流的机会,从而口语交际能力得不到提升。面对这个情况,语文老师要做的就是让学生克服自己心理,敢于说话,敢于与大家分享交流。小学生的心智还不成熟,容易受到外界的干扰,所以老师在语文教学的课堂中,要摆明自己的身份地位,要 以朋友的身份去和学生交谈,让学
3、生知道老师和他是同一平等的地位,从而敢于发言回答问题。老师要让学生敞开心扉,引导学生回答的思路,给予提示,鼓励学生勇敢地说出来。老师要提高自身职业素质,担起责任,面对学生回答错误时要有耐心,不能责骂,不然会适得其反,让学生更不敢开口。面对害羞腼腆的学生,老师要充当一个鼓励者的形象。在正确回答问题时,老师要鼓励学生,当面夸奖学生的进步,甚至可以让全班人为他鼓掌,来充分肯定学生用心思考和进步。学生在受到鼓励以后,对自己也会变得有信心,觉得自己完全有能力做好,从而积极参与接下来的问答。老师在问题的选择中要注意学生学习成绩的差异,对于学习成绩相对来说较差的学生要给一些易回答出的问题,而对于学习成绩好的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文课堂 支点 探究 如何 培养 口语 交际 能力
链接地址:https://www.31doc.com/p-1810224.html