以质疑开启学生的创新思维.doc
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1、以质疑开启学生的创新思维 在新课程改革的教学背景下,教师们越来越意识到培养学生的创新思维在教育中的重要作用。学生创新思维的发展来源于对问题的探究与启发,因此质疑是开启学生创新思维的钥匙。如何使用好质疑这把“钥匙”呢,笔者结合自己的教学实践,从精心设计问题出发,然后通过让学生敢问、好问、有疑可质和展开互动的教学模式来打开学生的创新思维。 小学生的大脑里蕴藏着无限的思维潜能,正确的教育引导就是点燃学生思维潜能的导火线,使学生的思维能力在导火线点燃的过程中迸发出来。在传统的教育中,教师常常忽视或者轻视了对学生质疑能力的引导和培养,对质疑在教学中的重要性认识还不是很足。质疑是探究的前提条件,先有问题才
2、有探索,在探索中才能够更好的去开发学生的创新思维。当我们认识到质疑对培养学生创新思维的重要作用时,就要在教学中有效发挥质疑的积极作用,并以开启学生的创新思维为目的,实现质疑的教学价值。 一、精心设计问题,启发学生深入思考 问题问的好可以启发学生的深入思考,对学生的创新思维能力的培养起着积极的点拨作用;问题问的脱离主题、太难等会成为阻碍学生思考的障碍,反而限制住了学生思维能力的发挥。因此,在教学中精心设计问题是启发学生深入思考的重要环节。不论是问题式导入新课环节,还是在教学过程中提问学生、分组讨论探究等都需要教师能够巧妙地把问题与教学的目标联系在一起,才会起到更好的教学效果。例如在读书莫放“拦路
3、虎”这一课的教学中,教师可以先透过课题上的疑问引发学生的思考,什么是“拦路虎?”“阅读的障碍指的是什么?”“为什么人会把它形象的称为拦路虎?”等,然后再围绕着课题展开,使学生在质疑和思考中明白“拦路虎”的含义。在教学内容深入阶段,教师提问“面对拦路虎,我们应当怎么做?”加深学生对本课的思考,也培养了学生学以致用的习惯,能够将思考引发到实际生活中去。由浅入深的启发示教学,也使得学生的质疑能力在逐步提高,创新思维的发展也在思考中飞的更高。 二、消除学生心理障碍,使学生敢问 害怕问问题是大多数小学生存在的一个心理障碍,有的学生担心自己问的问题不对被笑话;有的学生害怕被老师和同学发现自己不会这一道题目
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