基于新形势下理工科大学生健全人格培养的思考.doc
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1、基于新形势下理工科大学生健全人格培养的思考 大学是教书育人的至高点,不仅要培养大学生的知识技能,而且要使大学生逐渐形成良好的道德素养和健全的人格。本文针对新形势下,理工科大学生健全人格培养过程中出现的一些问题,分析了其中的原因,探讨理工科大学生人格教育的原则与途径,为理工科高等院校实施素质教育,促进大学生全面发展提供相关的借鉴。理工科大学生;健全人格;思考G641A1006-026X(2018)10-0000-01人格是人类社会化的结果,受先天秉赋的影响,更与后天的生活环境、习性养成以及受教育程度密切联系。当前,我国正处于全面建设小康社会的重要的历史机遇期,需要大批具有创新精神和实践能力的建设
2、者和接班人,理工科大学生属于新知识经济时代的技术攻坚力量,某些层面决定着科技发展的后劲和国家可持续发展的能力。因此,加强理工科大学生的人格教育,是高校思想政治工作的一个重要组成部分,是实施中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见的具体举措,具有重要的历史意义和现实意义。1、分理工科大学生不健全人格的具体表现1.1科学精神以及人文知识缺乏科学精神不是指固态知识和技术的获得,而是体现在科学知识中的思想或理念之中。高等教育“分家”过细,专业侧重明显,不仅割裂专业、学科之间的相互关联,也割裂了学生的知识结构和思维方式。部分理工科大学生居然没读过一本人文书籍,对历史更是一知半解,对知
3、识的理解片面化、表面化。1.2缺乏责任意识和奉献精神物理知识的获得使得部分理工科学生认为有用的知识马上就能产生物质效益,最终形成了实用主义和功利主义的观念。突出表现在个人与别人、个人与社会的关系上,以自我价值的实现作为评价是非曲直的参照物,把物质或者金钱作为衡量个人价值的第一标准,过于注重个人需要和利益的满足,价值观上,急功近利,敬业精神不强,只讲权利不讲义务,缺乏远大理想,较少考虑社会需求和公共利益,更别说为国家奉献。1.3心理承受能力弱,存在自我强迫倾向随着社会的不断发展和进步,多元文化的盛行,大学生由于对新的学习环境、生活条件的不适应所引发的心理压抑,由于承受学习压力和竞争压力产生罡理焦
4、虑,由于思想的迅速变化导致出现心理纠葛,协调沟通能力的欠缺产生的心理失衡等,导致心理承受能力弱,产生挫折感,自卑或自负,表现患得患失,迷茫和忧郁。2、部分理工科大学生不健全人格出现的原因2.1独生子女家庭教育的困境父母是子女的第一任老师,每个人都是从家庭生活中获得基本的生存技能,体会到亲情的温暖和快乐,父母对子女的影响至深。改革开放后,面对巨大的人口基数,我国推出了计划生育政策,并作为一项基本国策贯彻执行。父母作为子女的监护人,对孩子起着最基本的启蒙教育,然而一方面父母希望自己没有实现的目标能让子女去实现,对子女抱以厚望,另一方面父母曾经经历的艰苦不希望子女同样面对,因此为子女提供力所能及最好
5、的一切。最终使得部分孩子,已经是大学生了,但还没有形成自己的想法,长期的依赖使得大学生缺乏独立的意识。2.2理工科院校侧重专才教育的影响教育应该是全面的教育、综合的教育、发展的教育,然而由于受历史原因的影响,我国初高等教育均侧重于专才教育,高等学府教师讲课的重点是强调专业知识的讲授以及专业技能的训练。由于受客观办学条件的影响,大部分理工科院校不可能进行特色教育,大班化的教学,使得具体的科学化原理公式化呈现,使得大学生缺乏自身的个性发展,缺少独立的思维模式和个性特征。2.3多元社会压力造成大学生自我定位迷失多元化社会,存在多元化的思维和多元化的压力。由于长期的学校学习,使得自身的素质与社会的需求
6、之间存在一定的差距,社会中的单位需要立即能为部门带来切实的经济效益的专门人才,经验丰富的管理人才,而大学生初入社会,自身的实力确实存在一定的差距。理工科大学生学的主要是专业技能,社会需求的方面相对偏窄,使得理工科大学生对未来充满了迷茫和无助,最终导致了自我定位的迷失。3、培养理工科大学生健全人格的若干思考3.1充分发挥“两课”教育的主阵地作用,助力正确的人生观、价值观的形成对理工科大学生来说,充分发挥马克思主义理论课和思想品德课主阵地作用,重点应助力学生能正确认清社会发展的本质和主流,坚持社会主义、集体主义的核心价值观教育。在教育方法上,按照教学规律,讲究教育艺术,加强教师人格标杆向导鼓励,促
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