仪器分析实验教学中存在的问题与对策.doc
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1、仪器分析实验教学中存在的问题与对策 在仪器分析实验教学的过程中,要充分利用教学课时,把握课程的各个环节,不断改进教学内容,并培养学生的积极心和创新能力。本文主要对仪器分析实验教学中存在的问题与对策进行了探讨。 仪器分析实验教学在仪器分析学科课程中占有重要的地位,在教学过程中,学生不但要熟悉分析仪器的安装以及构件组成,并掌握仪器的分析原理和操作步骤,而且要养成一种自己动手、独立思考的习惯,在学习过程中形成独立解决分析问题的能力。 一、仪器分析实验教学中存在的问题 1.常会出现学生多,仪器不够用的现象,尤其是一些比较贵重的大型仪器 在初中仪器分析实验室,一般情况下分析仪器是比较完备的,但对于一些大
2、型的、昂贵的仪器就比较少,如生物显微演示装置、双目立体显微镜等仪器,可能有的实验室会有一台到两台。这样的话,学生在进行实验操作时,不可能每个人都有机会接触到仪器,一般10多个人一组,再加上仪器操作起来比较复杂,学生很难在3个学时中掌握操作步骤和分析测定原理。因此,造成学生的动手能力不强,学习动力不足,影响教学质量。 2.教材更新速度慢赶不上仪器更新的速度 目前,学校的大多教学书籍都自主定购,有的教材使用年限比较长,就会出现如下问题首先,书籍一直没有更新分析方法中的仪器设备,有的仪器已经不再使用,这造成了教材比较陈旧与需要实验操作的新型仪器之间的矛盾。因此产生了教与学的矛盾,影响了教学工作,制约
3、了学生发展;其次,教学书中所描述的分析仪器的产地、型号与实验室目前使用的仪器不一致,那么就不能实现教学一致的目的;再次,由于现在教学课本中的实验都是已经得出结论,只要求学生在学习过程中验证即可,没有创新条件,提高不了学生的创新能力。 3.缺少详细的考核方法 在仪器分析教学中,实验课是一门重要的课程,并且操作性比较强,在学生进行考核时,老师一般会以实验课结束后填写的实验报告来评分,或者是在实验实际操作中进行考核,再者是以笔试形式考。这些都不能客观、真实地反应学生的实际实验能力,如何对学生的实验能力进行综合考核,是关系到学生学习的自信心和积极性。因此,需要有明确、详细的考核方法给学生评分。 二、对
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