基于新课改下计算机教学模式的优化.doc
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1、基于新课改下计算机教学模式的优化 随着信息技术教育的开展,一线的教育者们提出越来越多的教学模式以期加强学生的接受能力,提高信息技术教育的普及率,然而众多的模式产生的效果不甚令人满意,我国对学生进行的信息技能教育仍存在很多问题,针对这些问题,我们认为在新课改这个大方向指引的前提下,应该对现有的计算机教学模式进行优化,通过先进的教学手段,分析学生的学习行为,优化教学过程,从而提高教学质量,促进学生信息素质能力的提高。 新课改 计算机教学 模式优化 计算机在如今对学生来说已经不是陌生的事物,大多数中小学生都会利用计算机进行上网,娱乐,但是真正使用计算机进行信息技能学习的学生少之又少。我国教育部关于在
2、中小学普及信息技术教育的通知也指出,为了进一步贯彻落实邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想,落实党的十五届五中全会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,适应21世纪的需要,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,教育部决定,从2018年开始用510年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展。通知提出后一线的教育者们提出越来越多的教学模式以期加强学生的接受能力,提高信息技术教育的普及率,然而众多的模式产生的效果不甚令人满意,我国对学生进行的信息技能教育仍存在很多问题,笔者认为针对这
3、些问题优化计算机教学模式,提高教学质量势在必行。 一、当前教学模式存在的问题 1.以任务为导向的教学模式,任务缺乏真实性和整体性,任务琐碎,不具代表性,导致得出的结果无实际应用性,学生缺乏兴趣和耐心; 2.以任务为导向的教学模式与以往的教学模式相比,教学手段有较大改进,但仍缺少与其他学科的联系,即所谓“纵向改进多,横向联系少”,学生的学习缺乏联系性,不能活学活用; 3.教学模式有所改观,教师的引领者作用无极致发挥。表现在讲解思路的过程中没有对学生进行发散思维的引导;教材选择缺乏多样性,缺乏因材施教; 二、优化计算机教学模式 计算机课是一门实践性很强的学科,教学方法也不同于语文、数学的教学。教师
4、应由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的帮助者、促进者,要激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机。应有意识激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,将学生引入一定问题情境,让学生在发现问题、明确问题、解决问题的过程中,培养创造性思维能力。教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学。 1.贴切真实的任务,调动学生学习兴趣 教育家布鲁纳提出“教学生学习任何科目,决不是对学生心灵中灌输固定的知识,而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”今天,在新课程的背景下,在任务引领教学模式下,教师应该重新定位自己的角色,改变原先的拥有知识的权威者的形象,而侧重于对学习过程的组织、引导。 教师布置的任务应该具有
5、真实性,实用性,可以来源于学生生活或是学习中,任务的设计既要考虑兼顾教材教学的知识点,同时也要考虑学生的认知结构和学习特点,比如老师在课堂上选择一个制作PPT的课题,可以鼓励同学们积极发言,表述各自不同制作风格及版式,充分调动同学创新思维,通过一个现实贴切的任务来调动学生的兴趣和积极性。 2. 加强各学科的联系,避免“孤岛”教学 把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度节省时间,而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合,生动地再现事物发生、发展的过程,使抽象的讲授形象化既有利于突破教学的重点、难点,亦可拓宽思维空间促进学生思维的发展。在BASIC的表达式教学中着重BASIC表达式与英文
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- 基于 新课 计算机 教学 模式 优化
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