任务驱动在控制系统CAD与数字仿真教学中的应用探索.doc
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1、任务驱动在控制系统CAD与数字仿真教学中的应用探索 本文针对控制系统CAD与数字仿真的教学现状,提出采用任务驱动教学模式,探讨了该模式下任务的设计原则,以及具体的实施过程。实践表明该教学方法的实施能够激发学生的学习兴趣、增强学生的参与度,培养了学生的创新能力,取得了良好的教学效果。 1.引言 仿真技术已成为现代工程师所掌握的必备技能之一,控制系统CAD与数字仿真已成为自动化及相关专业的重要课程,在理论和实验教学、科学研究和生产实践中都发挥着不可替代的重要作用。 对于自动化及其相关专业的学生而言,为了解决控制系统研究及应用过程中繁琐计算、曲线绘制、控制与设计等问题,更需要熟练掌握MATLAB的使
2、用,学好控制系统CAD与仿真技术,同时也为后续学习及研究打下基础。 但是目前,在控制系统CAD与数值仿真的授课过程中,还存在这如下问题 (1)在理论课上,对于一些概念性介绍内容以及操作规则,由于这些内容及知识没有很强的逻辑推导关系,不容易激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。并且在理论课时授课中,多数是采取在多媒体教室授课,而不是机房授课,仅仅给学生演示性的介绍控制系统CAD的规则及方法,不够真切,学生印象也不深刻,在后续进行实验课具体操作时又处于归零状态。 (2)在实验课时,教师在同步完成演示之后,让学生按照演示自己完成相关内容,此时会发现学生不能够很好的掌握MATLAB语言的特点,对于老师演
3、示的例子,完成度比较高,但是却乏思考及探索精神,造成举一反三的能力不足,对于一些相关例题完成度不高。 对于以上主要问题,究其原因在于教与学的过程中总存在这一些隔阂,学生不能很好的理解掌握教学内容,即便能够理解课程的内容,但在实际运用操作的时候,往往体现出理解不深刻,思考不充分,探索精神不强等现象。基于以上问题,课程设计上需要改革,在教学方法上加入任务驱动的元素。 2.任务驱动教学模式 任务驱动教学法是一种使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的教学方法1。学生在完成教师布置具体任务的过程中,通过师生的互动以及学生之间的互动,真正让一些知识与技能内化,体现了“教师主导+ 学生主体”的教学理
4、念。那么基于任务的学习,也是学习者根据一个具体的任务,在查阅资料,探索创新、思考认证,内化吸收的过程中,以团队或个人的形式自主地获得较为完整而具体的知识,形成技能并获得发展的学习。 任务驱动教学方法与传统教学方法相比,表现在三个中心的转变,即以教师为中心转变为以学生为中心,以教材为中心转变为以任务为中心,以课堂为中心转变为以实际操作为中心2。任务驱动教学法以完成为学生设定的任务为教学总目标,在教师的主导作用下,循序渐进的逐步引导学生完成不同教学阶段的任务,这样,学生也很自然的将课堂或书本上的理论知识和实际操作实践融会贯通起来,既能领会理论知识的指导作用,又能提高其动手能力,还能培养其实践创新能
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- 关 键 词:
- 任务 驱动 控制系统 CAD 数字 仿真 教学 中的 应用 探索
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