任务驱动教学法在教学实践中的探索.doc
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1、任务驱动教学法在教学实践中的探索 会计信息化实务课程是电子商务专业的核心课程之一,属于综合性实践课程。笔者摒弃了传统的灌输式或讲练结合的教学方法,基于校企合作的职业情境,以任务驱动教学法进行课堂教学的实践探索。本文逐一阐述了会计信息化实务课程中教学方法改革的背景、任务驱动教学法在该课程的课堂教学中实际应用等。 传统的会计信息化实务课程的教学方法基本是教师讲、学生听的灌输式教学,或单一的讲练结合的形式等。笔者基于多年从事会计专业的教学工作,以与用友公司校企合作订单式培养为平台,开展对会计信息化实务课程教学方法的改革与实践,开创了以培养学生专业技能为核心,提高学生职业综合素质的专业教学新思路。 一
2、、会计信息化实务课程中教学方法改革的背景介绍 1.学生学习现状及分析 在笔者所供职的学校,本课程安排在高级工阶段第一?W年进行授课,此前,在中级工阶段学生已经完成了会计基础、会计实务、财经法规等课程,具备一定的学习基础。其中,大部分学生有较明确的学习目标、学习态度较认真、对专业有较浓的学习兴趣;当然,也有相当一部分学生还缺乏自信、学习方法使用不当、没有养成良好的学习习惯等。1 因此,学校需要立足学生特点和需求,按照职业岗位的需求精选适当的知识性强的理论任务,同时以技能培养为主体,以任务为驱动,搜集整理企业财务岗位的原始资料,采用企业实际发生的经济业务为案例,并在课堂教学中进行仿真场景的营造,在
3、任务驱动下,让学生掌握会计信息化在实际工作中的应用,消除理论和实践之间的断层。通过任务驱动所进行的岗位模拟教学,学生能够强化对未来所从事会计岗位的理性认识,夯实专业技能,提高职业素养,为将来顺利就业并创造佳绩打好基础。2 2.教法改革现状及分析 为了全面推进教学改革,学院在完成了校企合作和课程体系建设之后,专门组织了全体教师进行了几次有针对性的教学方法培训,使教师掌握了行动导向教学法相关内容,其中包括项目教学法、任务驱动教学法、引导文法、角色扮演法等,为教师在教学实践过程中具体运用创造了条件。而笔者作为一线教师也响应号召一直跟进,在日常教学中尝试运用了任务驱动教学法,做到理论、实操一体化,取得
4、了良好的教学效果。3 二、任务驱动教学法在会计信息化实务课程中的具体应用 1.以“填制凭证”教学为例阐述任务驱动教学法的具体应用 (1)给出经济业务(确定任务) 2018年8月5日,财务部王蒙蒙从工行提取现金10,000元,作为备用金。(现金支票号XJ001) 2018年,8月31日,采购部从众诚购入“杀毒软件”100套,单价120元,货税款暂欠,已验收入库。(税率为17%) 以学习小组为单位对任务所涉及内容进行有效的学习,为后续实践小组的具体操作准备条件。 学习小组A的成员编码分别为A1、A2、A3、A4、A5 学习小组B的成员编码分别为B1、B2、B3、B4、B5 学习小组C的成员编码分别
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- 任务 驱动 教学法 教学 实践 中的 探索
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