任务驱动法在初中数学教学中的有效应用研究.doc
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1、任务驱动法在初中数学教学中的有效应用研究 任务驱动法是基于构建主义教育理论而形成的一种教学方法,旨在引导学生自主探究数学问题,实现数学知识的高效学习。任务驱动法重在培养学生的自主学习能力、独立分析及解决问题的能力,能够有效提升学生的课堂主体地位,促进高效课堂的构建。探讨了任务驱动教学法在初中数学教学中的应用策略,以供相关教师参考。 一、什么是任务驱动法 任务驱动教学法是新课改深入开展过程中形成的一种新的教学方法,是对新课改教育理念的有力体现。任务驱动,即在课堂教学中教师不直接传授新知识,而将其隐含在具体任务之中,这类任务可以是一个,也可以是多个,教师放手让学生自主探究知识,或以合作的方式完成任
2、务,自己仅从旁提示或指导。可见,任务驱动教学法是以完成任务为目标,教师进行教学设计、课堂安排都应围绕知识任务来开展,并想办法引导学生全力投入到任务的完成中。任务驱动教学法的理论基础是构建主义学习理论,强调教学要以学生自主探究为主,教师应以问题和任务来激发学生的学习兴趣,促其主动探究知识,并实现新旧知识之整合,构建完善的知识体系。该教学方法能够增加学生知识储备,培养学生的探究能力以及发现和解决问题的能力,能为学生更高层次的数学学习打好基础。 二、任务驱动法在初中数学教学中的有效应用 (一)课前任务驱动,激发学生主动求知 课前任务驱动是教学之关键,即指导学生开展预习,通过课前任务布置有效激发学生的
3、探究热情,能为后续教学奠定基础。但在教学实践中,部分教师往往忽视课前任务的布置,仅仅简单地要求学生预习课本,却不安排具体的预习任务,即便有的教师安排了预习任务,却难以引起学生的学习兴趣,自然难以激发学生预习知识的主动性。因此,教师一定要重视课前预习任务的布置,让学生在预习时便能明确学习目标,便于课堂教学中进一步调动学生积极参与。在课前任务驱动中,教师一定要布置能引起学生探究兴趣的任务,且该任务要难易适度,能使学生获得成就感,提高学习动力。例如,在教学三角形相关知识时,教师可让学生寻找家中图形为三角形的实物,并参照教材上有关三角形的定义,概括其基本特征。如此布置课前任务,加强了教学与生活之联系,
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