优化作业设计 培养数学兴趣.doc
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1、优化作业设计 培养数学兴趣 数学作业是课堂教学的延伸与拓展,是学生思维训练的实践与提高。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的负担,而且制约了学习的灵活性,泯灭了学生学习数学的兴趣。如何优化数学作业设计,提高学生学习数学的能力,这应该引起我们每一个数学老师的思考。 一、作业设计趣味化 “从学生熟悉的生活情境和童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机” 小学生喜欢情境化的可感的事物,抓住孩子的心理进行作业设计,可以激起学生学习数学的兴趣。什么样的数学作业有趣味呢?笔者认为作业题型尽量 “活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点,通过变换题型和作业形式,把知识、训练
2、寓于趣味之中,让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习,激发学生的作业兴趣,使之自觉主动完成作业。 比如学习“数的整除”,新授结束后,我利用这单元的知识设计一道作业题猜猜老师的电话号码,猜出后,拔出电话,看看谁先打进来。( ) 一位数中最大的偶数。( ) 既是偶数又是质数。( )2和3的最小公倍数。( )既不是指数也不是合数( )最大的一位数。( )8的最小倍数。 ( )6和9的最大公约数。( )最小的质数与最小的合数的积。学生根据这些条件,积极猜号码,抓紧拨出去,接电话的果然是自己的老师,学生就觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中,有趣的猜谜活动吸引了学生,激起了学习的欲望,学生“吃”得津
3、津有味。书面作业可以帮助学生加深理解基础知识,实践性的活动作业可也促进知识内化,多样化的组合趣味多多,视觉、听觉、触觉等多种感官的结合,也会创造出别样的趣味数学题,只要我们数学老师肯从孩子的年龄特征出发,加上智慧的设计,一定可以让数学中充满趣味。 二、作业设计生活化 我们的衣食住行与数学关系密切,将生活元素引入数学作业,提出一些生活中与数学相关的现象和问题,引导学生观察生活,让学生用数学的眼光分析生活现象。数学就在身边,数学无处不在,生活化的数学作业也能激起学生作业的兴趣。 “长度单位”学习完,我设计了这样一道作业今天早晨,小华从2分米长的床上爬起来,到卫生间拿起15米长的牙刷,刷完牙急忙洗脸
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