优化初中《道德与法治》教学的策略探究.doc
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1、优化初中道德与法治教学的策略探究 初中道德与法治是一门与学生成长密切相关的学科,通过这门课的学习不仅可以提高学生的道德品质,而且能够培养学生的法律意识和综合素质。因此,教师必须要结合教学实际,不断优化教学策略,从而提高课堂教学效果。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.05.077 随着新课程改革的发展,传统教学模式已经无法满足现代教学的需求,既不利于学生兴趣的培养,也不利于学生探究能力和学习意识的培养。因此,我们要与时俱进,坚持贯彻新课改教学理念,优化教学策略,为课堂教学注入新的生机与活力,注重学生自主学习意识和自主探究能力的培养,帮助学生树立正确的价值观和人
2、生观,激发学生学习道德与法治知识的兴趣和动力,提高道德与法治教学的质量水平。 一、创设教学情境实施精彩导入 情境教学就是指在教学活动中,有目的地引入以形象为主体的,具有一定情绪色彩的生动具体的场景,从而起到丰富情感体验、强化理解记忆、发展心理机能的一?N教学方法。初中生性格活泼,富有朝气,所以,我们要利用学生的这个特点引入丰富的教学活动,创设生动的教学情境,让课堂教学焕发新的生机与活力,让学生在参加活动的过程中享受学习带来的快乐,激发学生自主学习的动力。例如,在教学“青春的脚步、青春的气息”这一章时,先为学生播放歌曲青春舞曲,渲染氛围,让学生在聆听歌词“花儿谢了明年还是一样的开,我的青春一去无
3、影踪,我的青春小鸟一去不回来”中感受青春无限的美好,然后在愉悦的氛围中导入这一单元的学习内容,经过之前的铺垫,学生们的情绪高昂,思维活跃,学习积极主动,可以轻松、快速地掌握道德与法治知识,学习效果自然事半功倍。这样一来,不但提高了学习的有效性,还能达到寓教于乐的效果。 二、利用提问激发学生学习动力 学源于思,思考是进步的基石,如果学生都是带着问题参与课堂学习,不但可以激发学生学习的兴趣和动力,学生对知识的理解和掌握也会更加深刻、牢固,因为学习的过程是一个主动的过程,为了解决困惑,无论是注意力还是思维活动都会更加专注和活跃,从而使学习的效率得到了保证。反之,如果没有问题,学生的学习会变得非常被动
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