优化语文阅读教学提高学生语文素养.doc
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1、优化语文阅读教学提高学生语文素养 为了改变提高阅读教学的效率,广大一线语文教师需要对优化教学的标准、语文学习的规律等方面进行充分地研究,在此基础上优化阅读教学的策略,从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识等方面着手,力求在提高学生阅读的能力的同时还能够促进学生人格的健康发展,达到教学的较高境界。 1.阅读教学的现状 就目前阅读教学的现状而言,还存在着不少急需解决的问题。首先,当今青少年阅读退化。主要表现在阅读量少。阅读所占时间少。阅读的品味下降。其次,当前的阅读教学也存在着以下问题教学内容贪多求全。无论是哪个年级,无论是什么教材,无论是什么样的教学对象,语文阅读教学必然按照时代背景,作者
2、介绍,正音解词,分析句段,理清结构,领会主旨,分析写作手法及语言特色等模式进行教学。讲解分析繁琐不堪。教学内容不论难易,总是从头到尾的分析,处处不放心。学生主体意识缺失。虽然新课改明确规定,课堂学生中应突出学生的主体地位,但由于学生读书时间少,揣摩语言时间少,语言训练时间少,独立思考时间少,这就造成学生主体地位的缺失,因此加强阅读教学,优化阅读教学势在必行。 2.优化阅读的策略 怎样优化语文阅读教学?可以说是仁者见仁,智者见智不同的人有不同的优化方式,而无论采用什么方式,最根本的目的就是向45分钟要质量。本人在教育教学实践中总结了几点粗浅的认识。 2.1优化阅读,激发兴趣。俗话说兴趣是最好的老
3、师,乐学才能善求,有了兴趣,才有阅读的动力,有了兴趣,才能够发挥出潜在的学习积极性、主动性、自觉性。阅读兴趣的养成,为学生持续阅读和提高阅读能力,提供了保障。但是,兴趣不是天生的东西,它是在一定的教育影响下发展起来的,我们在阅读教学中,要充分利用现代教学的方式方法来刺激调动学生的视听感官,激发学生求知的欲望和阅读的兴趣。因此,教师在教学之中,要善于激发而是的学习兴趣。比如,激情导课、设疑导入、故事导入等,会吸引学生的注意力,让他们兴趣盎然的阅读学习。 2.2优化阅读创设情境。心里学家认为,每个学生都带着自己的情绪进入课堂,而情绪又具有很强的情境性,在语文阅读教学过程中,创设情境,也是有效提高教
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