低年级阅读教学“四部曲”.doc
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1、低年级阅读教学“四部曲” 新一轮的课程改革在全国上下如火如荼地进行着,在低年级阅读教学中,朗读在语文教学中的重要性已成为大多数语文教师的共识,但在实际教学中,许多学生朗读时感情不到位,体验不深刻,缺乏良好的语感,似乎是为了读而读,为了完成任务而读,经过几年在低年级阅读教学实践中的摸索与探讨,我粗浅地总结了一些经验一低年级阅读教学“四部曲”,经过几年的实践,教学效果非常不错。 一、熟练地读一读,让文本在学生的心灵留下足迹 在学习一篇文章之前,熟读课文是至关重要的。俗话说“书读百遍,其义自见”,首先,留预习作业时让学生将课文多读几遍,充分感知课文内容;其次,我要求学生在读第一遍的时候,圈字连词,标
2、自然段序号,这样,后几遍的阅读在读到生字的时候就会特别注意;再次,每篇课文后都有生字条,生字条不标拼音,让学生通过生字条再集中识字,这样,无论文本、字词,在学生心中都留下了足迹,为学生充分阅读打下良好的基础,教师就可以无后顾之忧地伴随学生走进文本,进行心灵对话。 二、投入地读一读,让学生与文本中的人物共呼吸 新课标小学语文教材的每一篇文章都是短小精悍,这些文章不仅文字美,语言美,而且思想美,品德美,可以说是文质兼美,同时蕴含丰富的情感。如何将字里行间所折射出来的各种美巧妙地传递给学生,让学生在快乐中吸收,潜移默化地受到熏陶,当然,单靠老师讲是做不到的,关键在于指导学生进行朗读,在读中感悟,在读
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- 低年级 阅读教学 四部
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