体验式学习在小学数学教学应用的探究.doc
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1、体验式学习在小学数学教学应用的探究 在教育体制改革的背景下,体验式学习被广泛运用到小学数学教学当中。这种教学方式能够依据学生的水平差异,结合学生自身的性格特点,激发学生对于数学学习的兴趣和热情,在体验过程中实现对数学知识的有效学习。本文将小学数学教学中的体验式学习为主要研究对象,综合分析了体验式学习应用于小学数学教学中的优势以及方法。 小学数学教育是数学学习的启蒙阶段,也是培养学生对数字、图形认知的第一步,这对于学生日后的数学学习和逻辑性思维的培养具有十分重要的意义。但是从目前看来,由于教学观念的落后、教学手段的单一,教师只注重对于课本知识的灌输而忽视了对于学生学习能力的培养,导致学生缺乏对数
2、学学习的兴趣,课堂的教学质量和学生的成绩都得不到提高。因此,将体验式学习方法应用于小学数学教学当中,帮助学生激起对于数学学习的主观能动性,是解决当下教育问题的重要手段。 1小学数学体验式学习的基本特征 1.1感受性 顾名思义,体验式教学目的在于学生在学习过程中亲自参与教学学习活动,以达到对学习效果感同身受的目的,强调它的亲历性。体验式教学简单而直接,抛去繁琐的过程,以学生的感官为主,充分尊重学生的主体地位,力求做到全员参与。体验式教学是不能被其他个体所取代的,学生在参与体验的过程当中,实现对数学知识的吸收和理解。 1.2个体性 每个学生都是不同的个体,即使面对同一件事物,也有不同的立场和不同的
3、感悟。因此,体验式学习是体现学生个性特点的平台,具有很强的个体性。在小学数学的学习中,运用体验式的学习方法,可以帮助学生形成独一无二的感受经验,在获取知识结构和积累感受经验方面,维持了学生个性特点上的与众不同。 1.3调试性 小学数学体验式学习中的调试性,在于学生在体验过程中根据自我的感受,对学习方法进行修正、调整的过程,最终总结出一套最适合自己的学习方法。与此同时,在不断的体验和总结经验的过程中,学生的自我经验也得到了很大程度上的积累,对于日后学习方法、学习能力的培养意义重大。这样一来,可以有效避免因学生之间的个体差异而造成统一的教学方法无法规范到每一位学生的不利情况。 2体验式学习在小学数
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