作文教学教什么(上).doc
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1、作文教学教什么(上) 学生作文,涉及两个方面的问题“写什么”与“怎么写”。 我们的作文教学呢?同样存在两个问题“教什么”与“怎么教”。 在探讨这个问题前,我们还是先回顾一下“作文”本身的属性。 “作文”是“语文”这一门学科的分支,因此“语文”这一学科的属性基本也为“作文”所有。在新时期下,人们对“语文”属性的界定为“人文性”与“工具性”;当然,这也就成了“作文”的属性。 要解释“人文性”,涉及的东西太多,说老半天,也可能还是让人不明白。为此,不妨采取排除法将之作一阐明,那就是“非自然的”“非客观的”就统归为“人文性”范围之内。在这个条件之下,对“人文性”再进行一下提炼,“思想性”与“情感性”就
2、成了最为重要的因素。“工具”这一词容易理解,而“工具性”一词放到作文里,我想作个类比。斧头是工具,我们根据现实需要,可以用它来砍树;树伐倒了,又根据需要,我们可以用斧头对木头进行加工,将其加工成或方或圆或其他所需之形状。根据所需,用来解决我们面临的问题,这当是“工具性”的作用所在。学习作文,为解决现在或将来生存过程中面临的问题,这当是“作文”的工具性。而“作文”的“人文性”呢?“思想”可以教吗?“情感”可以给吗?如果不可以,那我们所从事的作文教学又能教给学生什么? 无论是学生作文时的“写什么”,还是教师在作文教学时的“教什么”,都可以统一为作文内容的问题。那作文的内容是可教的吗?作文的内容是不
3、能教的,老师在作文教学的过程中,所起的作用只是在一个划定的写作范围内,调动学生思想的神经,激活学生情感的因子,唤醒学生生活的储备,从而引导学生对其进行梳理、加工,将它们转化成可以交流的信息文字。所以,面对一个主题作文教学,老师需要做的工作就是在这个话题下,把学生的思维打开,把学生的情感激活,把学生对生活、生命的理解、感悟、体验进行交流与提升。在作文教学中,我们经常会提到要“为学生找米”,在这种提法中,“找米”其实就是找内容。因为内容不能教,所以在我看来,所谓“找米”,应该是老师在师生交流过程中适时地投放那一块激活学生表达心海的“石子”,在这颗“石子”的作用下,学生倾吐出了感情的“内容”。这个内
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