信息化教学在农村小学数学中的应用探索.doc
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1、信息化教学在农村小学数学中的应用探索 随着多媒体越来越多地走进小学课堂,信息化课堂教学逐渐成为小学数学课堂教学发展的必然趋势。信息技术和课程的整合成为了教学改革的一个重要突破口。有效借鉴、运用多媒体教学,对激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益有着不可估量的作用。 随着信息技术在工作和生活中的广泛应用,多媒体教学也逐渐运用到教师的教学中来。教师在教学中通过对多媒体的应用,确实使教学效率提高了许多,而多媒体教学也成为教学中的主流。教师通过将多媒体技术与小学数学教学相结合,在一定程度上会对教师教学起到很大的作用,从而帮助学生提高学习效率。 一、利用信息技术创设良好的学习情境 新时期的小学生具有年龄小
2、,多动好动,注意力维持的时间短等特点,致使学生的注意力不集中。为此要通过训练学生对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如我在教学平面图形的认识一课时,我为学生创设了这样一个情境图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗?多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上,“他们叫什么名字啊”,通过对图
3、形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字。这种情境,唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花。 值得注意的是,这种问题情境要根据教学内容去设置,有些情境因为常规教学手段不能很好的解决,限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养,利用现代信息技术可以打破时空的局限,开阔学生的视野,再现真实的场景,展示典型的感知材料,凸显现象的本质属性,有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境,我曾经听过一节有关计算的练习课,教师设计了一系列的闯关游戏,从上课伊始的第一关到临近下课的第九关,学生一开始还兴致高涨,到最后一关时,已经索然无味了,回答问题的只有几个同学,大部
4、分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具,我们应该看到其工具的本质,而不是光看表面。 二、利用信息技术培养学生数学模型的意识 数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁,建立数学模型的过程,就是指从数学的角度发现问题、展开思考,通过新旧知识间的转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。如我在教学替换的策略一课时,认识到这节课的的替换策略,包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式,理解三个小杯可以替换为一个大杯,再通过多媒体的演示观察主题图,进一步让学生体会只要抓住把两种量替换
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- 关 键 词:
- 信息化 教学 农村 小学 数学 中的 应用 探索
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