信息技术与小学作文教学整合的思考.doc
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1、信息技术与小学作文教学整合的思考 对小学阶段的语文作文教学过程而言,灵活地应用信息技术可以给教学的组织、设计及展开都带来很多明显的辅助效果,能够让作文教学实效有很大程度的提升。合理地利用信息技术来组织与构建作文课堂,这不仅有助于将一些新鲜元素注入课堂,也可以给实际教学带来很多明显的推动效果。本文对此进行了分析研究。 信息技术在各门课程的教学中应用都十分普遍,结合不同课程、不同年级段,其使用的侧重点会存在差异。对小学阶段的语文作文教学过程而言,灵活地应用信息技术可以给教学的组织、设计及展开都带来很多明显的辅助效果,能够让作文教学实效有很大程度的提升。教师可以利用信息技术及多媒体等辅助工具更轻松直
2、观地呈现课堂,引入各种教学辅助资料,还可以通过信息技术来搜寻各种素材,激活学生的思维,让学生产生表达欲望与写作热情,并且写出一些新颖有创意的内容。合理地利用信息技术来组织与构建作文课堂,这不仅有助于将一些新鲜元素注入课堂,这也可以给实际教学带来很多明显的推动效果。 一、给学生文本构思提供素材搜寻 小学生的知识积累和生活阅历都十分有限,他们在写作过程中遇到的一个最大的难题就是找不到素材,文章无法组织构建,不知道一个具体主题如何写起。这些其实反映的都是一个问题,便是学生的写作素材积累和生活经验的积累太过匮乏。教师很难在短时间内来丰富学生这些方面的积累,但是,可以通过一些灵活的教学组织与设计给学生提
3、供灵感,丰富学生的认知,让学生对于一个具体的探究主题有更充裕的了解,写作时思路也会更清晰,表达欲望会更强烈。教师可以在进行写作辅导时利用信息工具,给学生呈现具体的写作主题背景下的一些相应资料,最好是以图片或者视频的形式来引入这些素材,这样学生观看的积极陛会更高,对于这些素材的理解吸收也会更充分。当学生的素材积累慢慢变得丰富后,学生写作的思维也会逐渐拓宽,会慢慢形成自己的写作主题和想要表达的核心内容。 比如,在进行“家乡巨变”的习作训练时,很少有学生能够对家乡的具体变化有全面了解,更不能客观地说出具体的变化情况。根据这些情况,教师可利用现代信息技术手段为学生展示家乡的过去和现在,通过网络资源再现
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- 关 键 词:
- 信息技术 小学 作文 教学 整合 思考
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