信息技术与语文课程有效整合的策略研究.doc
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1、信息技术与语文课程有效整合的策略研究 一、信息技术与语文学科教学目标的部分整合 信息技术是一门综合性很强的课程。其小学阶段教学的根本目的在于让学生掌握操作计算机的基本技能,形成良好的信息技术素养,以达到为自身提供终身学习条件的目的。而小学语文是一门基础课程,其人文性和工具性决定了它最终的教学目的,就是学会运用所学会的语文知识、语文技能,获得基本的语文素养,为自已的终身学习打下坚实的基础。在具体的教学目标上,信息技术提出,培养学生搜集信息、分析信息、处理信息的能力;语文课标中也提出,培养学生初步搜集和处理信息的能力。在具体的教学任务上,语文课标提出,中高年级的学生“有条件的地方,可学习使用键盘输
2、入汉字”,这是根据现代社会的需要提出的要求,这正与信息技术的第四模块“用计算机作文”不谋而合。 因此,在实施教学目标的过程中,我们把两门课程的部分内容进行了整合。如中高年级的作文教学(特别是作文的写作、评讲与修改) 与信息技术的“初识word2000”整合;把中高年级信息技术“网络的简单应用”这一模块的内容教学与语文教学中的指导学生课外阅读整合;低年级的说话练习及中高年级想象作文与信息技术的“认识画板”整合,让学生先把自己想说的或者想写的内容先用美丽的色彩描绘出来,然后说一说,写一写;低年级学生对汉语拼音的识记与信息技术中“认识键盘”整合,运用“金山打字通游戏”,让孩子们在游戏中加深对所学过的
3、拼音字母的记忆;中高年级对优秀名篇名段的背诵与生字新词的识记与信息技术中“汉字的输入”整合。 整合后的教学,是实施素质教育,培养学生综合能力的有效途径。其根本目标是为了让学生更好地学习语文,让学生的语文能力得到培养和提高。 二、实施“任务驱动”教学法,增强信息技术与语文学科整合教学的实效性 整合后“任务驱动”的实施,要求教师对信息技术和语文这两门学科的教材结构及内容的安排非常了解和熟悉,根据学习内容的特点和学生的年龄、知识层次等多方面的客观因素来考虑目标的确定,要结合学生情况精心设计任务。任务确定的过程中要紧扣两门学科之间的联系,加强科任教师之间的沟通和合作,从学生的实际出发,共同确定一个对学
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- 关 键 词:
- 信息技术 语文课程 有效 整合 策略 研究
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