信息技术在高校“纲要课”教学中的运用.doc
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1、信息技术在高校“纲要课”教学中的运用 信息技术是高校“中国近现代史纲要”教学中重要的辅助方法。多媒体教学手段的运用,可以调动学生学习课程内容的兴趣;增强课程的感召力和说服力;提高教学的灵活针对性。 现在高校的思想政治理论课是按照中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见实施方案(即“05方案”), 自2018年春天开设的“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要” (以下简称“纲要课”)、“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”, 四门高校学生公共必修的思想政治理论课。由此,高校思想政治理论课(以下简称高校思政课)进入了新一轮的课程教学
2、改革。在这一轮的高校思政课程教学中绝大部分的高校把现代信息技术引入了教学中。自人类社会进入二十一世纪以来,随着信息技术发展的日新月异,人们获取信息的方式,正在不知不觉的改变着,与此同时也带来了生活方式和思想观念的改变。所以,信息技术不可避免的对高校思想政治理论课的教学产生了很大的影响。探讨信息技术在高校思政课教学中的运用,是关乎每一门高校思政课教学不可忽视的重要问题。 在高校“纲要课”教学中信息技术是一个重要的辅助方法。在高校公共必修的四门思政课中“纲要课”是高校在中共党史、中国革命史、毛泽东思想概论等先后开设的思政课之后,按照“05方案”新开设的全国普通高校在校本科学生必修的一门思想政治理论
3、课。 教学中,“纲要课”教师利用先进的多媒体教学系统、教学软件和网络信息资源,把现代信息技术引入教学中,可以调动学生的学习兴趣、增强课程的说服力和教学的灵活针对性,从而大大提高教学效果。 首先,就课程学习内容而言,现代信息技术运用于“纲要课”教学中,可以调动学生的学习兴趣。众所周知,“纲要课”的主要内容是帮助大学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性,了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放。作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设的标志性成果之一,“纲要课”教材具有明确的知识性、思想性,其
4、权威性、学术性也毋庸置疑。但是课程讲授的中国近现代史的绝大部分内容,学生在中学阶段已经学习过,尤其是文科专业的学生在中学阶段更是不止一次的学习了中国近现代史。因此,为了增强教学的实效性就要求“纲要课”教师灵活运用多种教学方法和手段,调动学生学习的积极性。采用多媒体、网络等现代信息技术是其中的一个重要手段。 教学中教师要明确“纲要课”是高校思政课中的一门,不是历史学科的专业课程。不要把教学重点放在中国近现代史史实的阐述上,因为对大多数学生而言 “纲要课”是规定的必修课,教师如果一味地“照本宣科”必然使学生为拿学分而应付课程的学习。因此,教师通过制作多媒体课件,将信息技术和“纲要课”教学内容结合在
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