信息技术教学中的学生探究能力探析.doc
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1、信息技术教学中的学生探究能力探析 高中信息技术课程标准中明确提出对学生探究能力的培养,以使学生在学习中融入自己的方法和思想,实现对自身能力的突破,有效提升学生的科学素养。本文结合高中信息技术的教学实践,针对学生探究能力的培养进行了一些探析。 信息高度发展的时代,不仅需要学生拥有一定的信息技术基础,更需要拥有一定的探究能力,使自己能够快速地适应不断变换的信息技术。高中信息技术中学生探究能力的培养,需要学生从多层面、多角度进行观察并从中发现问题,在积极进行实验、操作和调查中,学会收集和处理信息、合作和表达交流,从而促进学生认知能力的提升,发展学生的情感和态度,培养学生的探索创新能力。 一、情境中发
2、现,激发学生的探究意识 情境拉近了学生与知识之间的距离,无形中调动了学生的思维,顺利激发起学生的探究意识。学生在情境中对问题的自我发现,促进了学生对原有认知的调动,尝试利用自己的能力来解决问题,同时教师要做好学生的引导工作,给予难度适中、逻辑合理的问题引导,使学生能够由浅入深、由简入难地进行深入,以逐步提升学生的理解能力和思维能力。 比如在学习excel数据计算的知识时,学生对“单元格的相对引用和绝对应用”不能完全理解和掌握,在实际运用中往往会出现计算错误。教师就可以顺势利用错误来建立情境,将学生的不同计算方式和结果进行展示,使学生积极地对别的方法进行分析,提出自己的质疑,从而建立探究的“核心
3、问题”,学生就会主动对问题进行探究,对比自己的操作方案,从而在对比中找出自己在实际操作中的不足,积极地对自己的方案进行改进,在不断地改正、纠错中对自己的方案进行修复,使学生能够结合自己的思路去改正,拥有了自己的思想和方法,从而避免了对学生的全盘否定,按照教师的思路进行模仿。通过这样的方式,学生的地位发生了转变,学会站在“教师”角度来看待问题、评价与自己不同的方法,不但可以深层地理解知识,而且激发了探究意识,避免了单纯的记忆包袱。 二、实践中设计,融入学生的探究方法 实践出真知,学生对信息技术的掌握主要在于应用能力的提高。在教学中,教师可以根据教学内容的需要来制定实践纲要,使学生按照一定的方法、
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