信息技术课堂教学初探.doc
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1、信息技术课堂教学初探 信息技术课随着信息时代的变革和全面推进素质教育的需要越来越被重视,信息技术的教育教学过程,应该以课堂为阵地,以新课标为指导,激发学生兴趣、营造民主宽松氛围,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高,重视实践操作、灵活教学方法、摆脱单一学科教学,促进多学科整合已达到培养学生综合能力和促进学科教学效果的有机统一。 一、兴趣导引,自觉学习 兴趣是学生进行自主学习最为有效的动力,把小学生最感兴趣的游戏和教学内容相结合。 众所周知,低年级的信息技术入门教学中学习指法是非常枯燥的,而这个年龄段的孩子又正是活泼好动,很难在单一枯燥的指法练习上集中精力。在一次进行全省公开课教学设置对象进入
2、时动画效果时,我以一个小动画片的形式引入新课。我分别制作了一个动态和一个静态的“蜗牛与黄鹂鸟”,播放给学生看,学生一下就被爬动的蜗牛和飞翔的黄鹂带入了情境,不知不觉随着音乐边唱边舞,好一派欢快的场景。这时我趁热打铁,向学生询问,这两个幻灯片哪个好,学生当然回答是带动画效果的好了。我又追问“你们也想学习给幻灯片中的对象添加动画效果吗?”学生迫不及待的回答“想!”此时,通过教学情境的创设和多媒体教学手段的运用,将知识直观的置于学生的视听觉感知之下,调动学生的智力因素和非智力因素,将形象具体的教学内容变为学生主动学习的直接诱因,使学生的求知欲格外的高涨,课堂教学也取得了非常好的效果。因此,只要以兴趣
3、为导引,巧设任务,适时点拨,一节课就会在学生自愿、自主学习的情形下取得成功。 二、直观教学,加深记忆 在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。 又如在教学WORD文档插入图片一课时,对图片与文字的环绕方式,让学生观察、讨论,回答这时文字与图片的排版方式是什么样的?学生回答“图片在中间,四周环绕着文字”。让学生将图片向左边拖一拖,学生就会回答出“文字呈三边环绕图片”。将图片放大或缩小都没有改变图片与文字之间的位置关系。其他几种文字环绕方式如紧密型环绕、衬于文字上方、衬于文字下方、穿越型环绕等,都是由学生自行实践,然后观察出图片与文字的
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