借助分层教学法提升初中数学教学质量.doc
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1、借助分层教学法提升初中数学教学质量 在新课标的深入影响下,初中数学教学内容难度逐渐加深,部分学生因数学基础较差,跟不上教师的教学进度,从而降低数学成绩,并失去学习数学的兴趣。故教师要通过实施分层教学法,对学生、教学内容、作业设计及评价体系进行分层,让每一位学生都能获取相关的数学知识,并提高学习兴趣。故本文则主要探讨如何在初中数学中借助分层教学来提高教学质量。 初中数学主要培养学生的思维转变能力及解决问题的能力,是初中生必学的重要学科。但由于学生数学基础参差不齐,导致学生在数学成绩及学习数学的能力上出现不同的差距。故若采用传统的教学模式,则难以提高学生学习积极性,继而影响数学教学质量。而分层教学
2、即能根据学生的学习需求展开教学,又能在活跃的课堂氛围中提高学生解决问题的能力,继而提高学生学习成绩。通过分层教学,能帮助学生打好数学基础,在提高学生解决问题能力的基础上,提高教学质量。 一、对学生及教学内容进行分层,实现因材施教 为了能在初中数学课堂中加快学生跟进教学进度的步伐,在实际教学中,教师应对学生及教学内容进行分层,并根据学生不同的数学基础能力及数学成绩进行划分,继而达到因材施教的教学目的。按照事先对学生的考核,将学生分为以下两层第一层学生为数学成绩较为靠前、数学基础扎实、理解能力较强且对数学具有强烈的学习兴趣的学生;第二层学生为数学成绩中等或较差、数学基础能力?低、理解能力及解决问题
3、能力较弱的学生。通过对学生的进一步分层,让不同层次的学生掌握相关的数学知识,并逐渐提高学生的数学成绩。需要注意的是,教师在对学生进行分层时,要尊重学生,不能过于侧重对第一层学生的培养与指导,应给予同等的态度及肯定。在对教学内容实施分层时,也要结合学生的理解能力及解决问题的能力。例如,在学习“平行四边形”时,教师便可较为基础性的数学知识,如平行四边形的定义与性质等作为第二层学生主要的学习内容;而像平行四边形的判定条件、利用平行四边形性质,求出角度、周长及线段长等内容可作为第二层学生主要学习的内容。让第一层学生掌握平行四边形的判定条件等相关内容后,教师便可加深教学难度,如让学生学习如何利用平行四边
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- 关 键 词:
- 借助 分层 教学法 提升 初中 数学 教学质量
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