健康教育临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用.doc
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1、健康教育临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用 目的 探讨健康教育临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法 将120例糖尿病患者按住院时间顺序分为对照组和实验组,每组60例。对照组采用常规方法进行健康教育,实验组运用糖尿病健康教育路径进行健康教育;比较两组患者健康教育知晓率及满意度情况。结果 观察组患者健康教育知晓率及满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),具有可比性。 1.2 干预方法 1.2.1 对照组 采用一般宣教方法进行健康教育,由经管护士口头讲解,患者有疑问时护士给予解答。宣教后发放糖尿病相关知识的健康教育资料。 1.2.2 实验组 按照临床路径表内容进行健
2、康教育,由专科人员参照中国糖尿病护理及教育指南3制定健康教育内容;由责任护士按照路径表上的时间要求,每日讲解1个专题内容,讲解后给患者教育处方,及时评估效果,对存在问题给予强化指导直到患者掌握为止并记录。 1.3 评价指标 患者出院前3 d对患者或家属发放糖尿病健康教育知识问卷和护理满意度调查表进行统计。 1.3.1 糖尿病健康教育知识掌握率 采用中国糖尿病护理及教育指南中的糖尿病知识问卷进行调查了解患者对糖尿病相关知识掌握情况,内容包括糖尿病基础知识,饮食知识,运动知识,药物知识,血糖自我检测,低血糖反应及处理,自我保健知识,并发症相关知识,胰岛素注射操作等。该问卷分8个部分,共21题,共计
3、100分。每个部分16题不等,每道题得分有45分不等。评分方法80分为掌握, 3 讨论 3.1 应用健康教育路径保证了健康教育的有效性,提高了健康教育内容的掌握度 糖尿病患者的健康教育被公?J为是治疗成败的关键4。住院期间是糖尿病患者接受健康教育的重要时机,所以行之有效的健康教育方法显得尤为重要5。应用健康教育临床路径可以增加患者健康教育的质量,极大地提高疾病的治疗效果6。引入健康教育路径确保教育内容合理分配,护士按照路径表上时间、内容逐项落实,因人施教,注重施教时机和技巧,采用口头、文字、示教相结合方式对患者及家属进行分阶段分期施教,并对掌握情况进行反馈评价、循序渐进,使患者易接受、目标易达到。避免了常规“填鸭”式的健康教育, 保证了健康教育的有效性,提高了健康教育内容的掌握度 ,从而促进患者遵医行为。表2 显示,实施健康教育路径后,观察组糖尿病知识掌握率明显增加(P
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- 关 键 词:
- 健康 教育 临床 路径 住院 糖尿病患者 中的 应用
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