健康教育联合心理疏导对白内障门诊患者焦虑抑郁的影响.doc
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1、健康教育联合心理疏导对白内障门诊患者焦虑抑郁的影响 目的 探讨健康教育联合心理疏导对白内障门诊患者焦虑抑郁的影响。 方法 选择2018年4月2018年4月哈尔滨医科大学附属第一医院白内障门诊患者90例,采取随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各45例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予健康教育联合心理疏导。比较两组患者护理满意度、焦虑抑郁情绪评分及自尊量表评分。 结果 观察组护理满意度(93.33%)高于对照组(75.56%),差异有统计学意义(P 0.05);护理后两组患者SAS、SDS评分均低于护理前,自尊评分高于护理前,且观察组上述评分改善更加显著(P 0.05). Aft
2、er nursing, the score of SAS and SDS were all lower than those of before nursing, the score of SES was higher than that of before nursing, and the scores above in the observation group changed more significantly, with statistically significant differences (P 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2018年4月2018年4月哈尔滨医科大学附
3、属第一医院(以下简称“我院”)白内障门诊患者90例,所有患者均在我院确诊,小学以上文化程度,均知情同意并自愿签署知情同意书。排除精神或神经类疾病者,认知功能障碍者。本研究经我院医学伦理委员会批准。采取随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各45例。对照组男25例,女20例;年龄4873岁,平均(63.237.45)岁;病程714个月,平均(10.362.36)个月;疾病类型老年性白内障20例,先天性白内障10例,糖尿病性白内障15例。观察组男24例,女21例;年龄为5072岁,平均(62.568.13)岁;病程616个月,平均(11.252.45)个月;疾病类型老年性白内障21例,先天性白内
4、障11例,糖尿病性白内障13例。两组患者性别、年龄、病程、疾病类型等一般资料比较,差异无统计学意义(P 0.05),具有可比性。 1.2 护理方法 对照组给予常规护理,内容包括观察病情变化、饮食指导、用药指导等。观察组在对照组基础上给予健康教育联合心理疏导,具体内容包括护理人员向患者发放调查问卷,问卷内容包括白内障知识掌握程度、对自身疾病的了解情况、渴望获得的知识以及与疾病相关的内容等4,根据问卷填写情况,制订下一步健康教育和心理干预计划。护理人员加强与患者之间的沟通与交流,鼓励其说出内心真实感受,采用浅显易懂的语言向患者讲解疾病的主要发病机制、治疗、护理等,消除其思想负担,帮助其树立治愈疾病
5、的信心。若有患者家属陪同,加强与患者家属之间的沟通与交流,指导其给予患者充分的理解与安慰,并尊重其日常生活方式,避免为其带来外界压力。提供与白内障疾病诊疗相关的食谱,以富含丰富的维生素B和维生素A的食物为主,包括花生、豆类、小米、动物内脏、大豆及鱼等,同时注意对锌、硒等微量元素的补充5。在门诊走廊等候区张贴与白内障相关的宣传板报或根据院内条件循环播放视频等,并为患者发放与白内障相关的疾病知识手册,鼓励患者定期来院复查并参加院内组织的相关讲座。 1.3 观察指标 采用我院自制的满意度调查问卷对护理人员进行评价,问卷内容包括护理人员的服务态度、操作技能、知识掌握程度、患者内心舒适度、对诊疗的意见等
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