儿童诗歌教学策略探讨.doc
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1、儿童诗歌教学策略探讨 诗歌是一种抒情性文学体裁,主要以抒情的方式、凝练的语言、丰富的想象、明快的节奏以及分行排列的形式来抒发作者的情感,能陶冶情操、启迪智慧、培养学生内在的审美能力。苏教版小学语文教材中就编入了不少现代诗歌,小学语文现代诗歌的教学也应该成为教师关注的重要内容。如何培养学生的兴趣,激发学生学习诗歌的热情呢?笔者就以秋天这首现代诗歌为例,谈几点看法。 强化内容与意蕴融合 在秋天这首现代诗歌教学伊始,教师就用了诗一样的语言将学生的思绪引入到课文中,并借助学生对“秋”字的理解,进行组词导入新课。随后,教师有序展开教学,先引?生将诗歌的内容概括为秋风、秋实、秋光、秋思几大部分;紧接着,教
2、师引导学生从生活中认知感受出发,进入诗歌的意境,体会诗一般的秋天带来的美感享受,从而充分调动了学生的深入感悟诗歌的热情,给和谐的课堂带来了几分活力。教师顺势引领学生进行3-5自然段的学习,借助一幅幅活灵活现的图片,鼓励学生将图片与文本进行对照,融入自身的生活实践,踏入秋天,赏析秋天如痴如醉的动人美景;深入诗歌,品悟诗歌中蕴含着秋色盎然、生机勃勃的美好憧憬。纵观整节课,教师始终以学生自主学习、自主探究为主,在关键处适时的点拨、点评为辅,且在课堂教学中还学生自主权利的同时,学生都全身心地沉浸在诗歌所表现的美好意境里,从而引领学生在潜移默化中理解诗歌的深意,品读作者浓厚的“爱秋”“赞秋”之情。 这样
3、的教学,教师并没有将学生的关注局限在诗歌的内蕴上,而是帮助学生在深入实践的过程中潜入到文本的内蕴之中,从而更好地感知诗歌。 强化品析与感知融合 品读语言是阅读文本,悟其精髓的重要通道。诗歌作为古典文化的代表,其语言精练、想像丰富、意蕴深远,更是不可多得的感悟语言精华的教学资源。 在秋天教学中,教师紧扣情感这条主要线索,引导学生进行品词析句,并通过指名朗读、齐读、同桌互读、师生共读的朗读环节的穿插其中,形式多样的朗读丰富了学生的学习积极性,使学生读出诗歌的韵律,读出作者意欲表达的感情。 如在教学“秋风”时,教师着重引导学生围绕动词运用准确,拟人手法表现精妙来感悟文本。教师出示词语“打滚”“奔跑”
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