八年级上文言文背诵学习探究.doc
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1、八年级上文言文背诵学习探究 一、简述八年级上文言文特点 八年级上的第五单元文言文所选体裁有记叙,有议论,有夹叙夹议, 有说明事物特征的,体裁多样,因此可作为不同体裁古文背诵方法探 讨的一个单元。第六单元主要是选择描写山川景物的文章,意在让学 生阅读此类文章激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。在背诵的过程中, 应更多的引入情感性的东西能让学生体会到对祖国大好河山的热爱之 情。 在文言文的学习中,特别是对于初学者来说,文言积累至关重要, 因此大量熟悉掌握文言文本,熟读成诵,在背诵中理解,在理解中运用, 是文言文学习必不可少的过程。记忆有记忆的方法,可如何把记忆的 方法与文言文背诵结合起来呢?在此,我
2、以八年级上册文言文为例, 结合在教学中的实际探究,浅谈一些运用比较成功的方法。 二、背诵方法 例如三峡第一段“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处; 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 ”找出两个“自” 做提示,在熟记两个“自”不同的意识的同时,牢牢把握三峡总特征。 理解背诵适用于新接触的生词比较多的课文,较长的篇目。目的 是强化对新接触的词的理解,对照白话文背文言,也可提高文言文的 实际运用能力。 (二)按文章结构背诵。梳理文章结构很多时候是文本解读必不 可少的一个部分,在梳理的过程中理解作者的行文思路,把握主旨。陋 室铭爱莲说就是典型的结构清晰,行文流畅,便于背诵的篇目, 多数孩子
3、能做到在理清结构之后背诵全文。 在讲授的过程中,可以重复的多次提问“有比兴的句子是哪一 句?”“本文的中心句是什么?”“表现环境优雅的句子是那一句?”“交 往的人志趣高尚的句子呢?”在反复提问中领会句子,强化记忆。最 后按照文章行文顺序,将所有问题按顺序整合,以问题为提示按顺序 背诵。 按结构背诵适用于结构鲜明短小的文章,过长的文章不能单一使 用这个方法。 (三)手势帮助情景再现法。不得不说手势帮助法在实际教学中 的现场性很强,有教师表演的意味在里面,因此很容易吸引孩子的注 意力,它更多起到的是集中注意力,和简单提示的作用。但这两点对 于提高背诵效率很重要。 比如核舟记第四自然段“舟尾横卧一楫
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