公办村小对“新市民子女”教育策略的研究.doc
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1、公办村小对“新市民子女”教育策略的研究 本文所研究的流动人口子女指的是户籍在外省市,在城市或乡镇从事生产性、服务性等相关劳动的“农村外出就业者”的子女,年龄范围界定在613岁之间,即处在九年义务教育小学教育阶段的孩子。这部分孩子往往被称为“流动儿童”,在张家港市被称为“新市民子女”。 目前学校一共有623名学生,其中 “新市民子女”394人,占到了学生总数的63.2%。面对近年来不断增加的“新市民子女”,如何针对“新市民子女”的身心特点和知识结构,开展有效而有特色的教育,已经成为我们村小广大教师急需研究的重要课题。为此,我们专门就“新市民子女”的情况做了相关调查。 一、“新市民子女”教育基本情
2、况 1.“新市民子女”地域差异明显。我校的“新市民子女”来自全国各地,生源主要来自于省内的苏北外,江西、安徽、河南、四川、重庆、山东、甘肃、贵州、青海,东北三省等地,其中还有部分是少数民族学生。来自不同区域的“新市民子女”不仅存在语言交流上的障碍,而且由于地区发展不平衡和城乡之间差异巨大,这些儿童在教育背景、生活习惯上也存在着显著的不同。 2.“新市民子女”家庭教育欠缺。调查中发现,我校90%以上的“新市民子女”家长从事的是劳动密集型工作,工作辛苦时间长,他们没有时间和精力来关心自己孩子的生活和学习;由于他们收入偏低,很难为子女提供良好的学习环境;大部分家长的文化程度普遍较低,教育理念陈旧,这
3、些都造成了家庭教育的欠缺。 3.“新市民子女”流动迁移频繁。我校每学期以平均15人左右的比例流动,最高的一个学期流动人数达到了24人。父母工作频繁变动引发了两种现象,一是“新市民子女”被迫中断学习;二是中途插班的“新市民子女”偏多,造成部分班级学生的年龄跨度达到3岁以上。 4.“新市民子女”不良习惯凸显。“新市民子女”相对而言,具有较强的生活自理能力和承受挫折的能力,生活上有很强的独立性,这是较好的一面,但同时他们也具有很多不良的生活和学习习惯。 二、“新市民子女”教育策略分析 1.德育为先引领学生健康成长。在日常教学工作中,教师要学着用睿智的平和心去帮助学生,用理智的宽容心去善待学生,用真诚
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- 关 键 词:
- 公办 市民 子女 教育 策略 研究
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