关于大学生中开展“中国梦”思想教育探讨.doc
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1、关于大学生中开展“中国梦”思想教育探讨 理论教育是传统思想政治教育常用的教学方式,在思想政治教育中有着重要的作用。对于在大学生中开展“中国梦”的主题教育,同样需要理论教育。当然,在理论教育的过程中要结合大学生关注的思想理论热点问题,重点解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵,突出宣讲我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向,注重教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针、政策。 当前,对于在自我意识更强的当代大学生中开展“中国梦”主题教育,必须突出他们的主体性。这就要求在“中国梦”视阈下开展大学生思想政治教育,需要坚持主体性与发展性相结合的原则。坚持主体性原则,就是在教育中让学
2、生变被动为主动,改变教师与学生之间“主体客体”的关系为“主体主体”关系,让学生主动融入“中国梦”的建设中,要求学生积极主动地参与,这样容易使学生产生内心感动,发自内心地把个人理想与实现民族伟大复兴的梦想相结合。同时,还要坚持发展性原则,就是在鼓励大学生参与“中国梦”实践的同时,不断促进学生发展,并帮助学生确立个人目标,而且可以朝着这个目标去发展,并能够实现目标。 一、 坚持显性教育与隐性教育相结合的原则 对大学生进行“中国梦”教育要充分发挥显性教育在大学生思想政治教育中的主渠道作用,通过校园网、校内宣传栏、校内广播电台、微博等媒介以及各种教学活动和社会实践活动进行有目的、有计划、有组织的正面宣
3、传,从而不断提高大学生对“中国梦”的理解和认同度。同时,针对当代大学生的思想实际,还应该结合“中国梦”的时代内涵,积极营造各种特设的社会环境、活动场所和文化氛围,在特设的意境中对大学生实施无意识的、间接的、内隐的思想政治教育,进一步提高思想政治教育的效果。故此,在“中国梦”视阈下的大学生思想政治教育中,坚持显性教育与隐性教育相结合的原则,可以克服显性教育的教育目的过于外露、教育形式相对呆板的缺点,将“中国梦”的时代内涵和表现形式隐含于特定载体环境和文化氛围之中,使大学生在潜移默化的熏陶中受到教育和启迪,进一步展现“中国梦”的强大凝聚力、感召力,引发大学生质的变化,达到预设的教育效果。 二、“中
4、国梦”视阈下的大学生思想政治教育途径 在大学生中开展“中国梦”主题教育,需要结合当代大学生的特点,紧扣“中国梦”的时代内涵,通过课堂教学、校内宣传媒介、校园文化、社会实践、树立典型等途径展开教育,不断增强“中国梦”对大学生的吸引力、感染力、影响力,引导他们为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习,不懈奋斗。 1.利用课堂教学的主平台,加强“中国梦”的时代内涵教育 在高校开展“中国梦”的教育过程中,要利用好课堂教学的主平台,发挥主阵地作用。首先,在教学内容上,一方面要在思想政治理论课程中详细讲解“中国梦”的历史底蕴和时代内涵,另一方面又要结合专业课程有意识地渗透“中国梦”的实
5、现路径和保障体系,让大学生自觉加强专业学习,为投入“中国梦”的实践积累知识,从而使对“中国梦”的宣传教育无处不在。其次,根据当代大学生个性鲜明、自我意识强、思维开阔的特点,应改变以往居高临下的“说教式”教学,而是采取互动交流的“参与式”教学,转变教师与学生的主客体关系,调动大学生对“中国梦”学习的积极性、主动性。再次,改变以往对大学生思想政治教育效果评价依靠卷面考试的方式,对大学生思想政治教育的效果考核采用卷面考试和能力考核相结合的评价方式,使大学生对“中国梦”的历史底蕴和时代内涵的认识不停留在死记硬背、机械式吸收上,而是体现在日常的学习、生活实践中。概言之,只有这样才能使“中国梦”教育在入课
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