关于小学数学形象思维教学的尝试.doc
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1、关于小学数学形象思维教学的尝试 形象思维教学是小学数学教育的重要内容,由于小学生逻辑思维能力差,对抽象的数学知识理解比较弱,因此教师应该强化学生形象思维训练,帮助小学生将抽象形象转化为形象思维,进而提高学生对数学知识的理解和消化速度。本文针对小学数学形象思维教学为内容,对其具体的方法进行几点研究。 小学数学中包括的知识比较复杂,学生理解难度也很大,这样一来学生在学习的过程中,就会遭遇很多困难,此时教师应该通过多元化的教学方法,培养学生的形象思维,帮助学生对知识进行理解和消化。通过培养学生的形象思维,激发学生的数学学习兴趣,强化学生对抽象知识的理解,进而奠定学生的数学基础。 一、利用直观教学培养
2、学生形象思维 小学教学中,教师利用直观的教学方式能够帮助学生构建形象思维,使得学生能够将一些抽象的知识变得具体,进而能够对知识有一个更加直观的认识,使得学生的学习效果能够得到提高。 比如教师在带着学生学习圆形面积的求解时,可以先将圆形在黑板上展示出来,然后利用纸张,剪出两个面积相同的圆形,之后将这两个圆从圆心开始进行剪裁,将圆剪裁成多个扇形。教师在操作的时候,要让学生对整个操作过程进行清晰的观察,观察面积是否一样。之后将这个圆拼成一个长方形,然后让学生观察长方形与圆形之间的面积是否一致,长方形的面积等于长乘宽,圆的面积是长乘宽乘二。教师在这样直观教学时,能够将知识更加直观的展示出来,学生在理解
3、起来就会更加的轻松容易,进而对一些数学知识有一个全面深刻的理解,使得学生学习效果得到提升。 二、形象思维有效的指导方法 教师根据学生所处阶段的思维特点,进行形象思维的培养。教师要针对学生的年龄阶段进行相应的形象思维的教学,选择一些合理的方式不断的促进学生对一些数学法则以及定律的概念的掌握,使得一些抽象的思维知识变得形象,易于理解,最终学生在这种思维方式的不断构建的过程中,学生对知识的学习能力以及对事物的观察和操作能力都会得到一定程度的提高。所以教师在教学过程中,一定要培养学生的实际动手操作能力,使得学生通过动手做,主动想,建立一个形象思维与实践的通道,在这里学生对数学知识能够有一更加系统的认识
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