关于素质拓展训练对提升大学生就业核心竞争力的研究.doc
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1、关于素质拓展训练对提升大学生就业核心竞争力的研究 目前随着高等教育的大众化,大学毕业生数量急剧增加,大学生就业难的问题也日渐突出。究其主要原因就是大学生自身的素质能力无法达到企业的要求。为了培养大学生的素质能力,提高大学生的就业核心竞争力,必须有效的推行大学生素质拓展计划。一、 素质拓展训练的来源及目的拓展训练的质量是扩大传统培训一个进化,以独特的创造力和训练方法推广、培训对象的海员被扩展为军事、工业和商业组织和学生;从范围的英国发展世界各地;培训目标从简单的体能训练,生存训练延伸到心理训练,人格培训、管理培训。所谓的质量发展培训,是一个主题的经验的训练方法,是基于质量发展计划的大学学生研究设
2、计的特定的训练计划。它使用一个寓学于行(Learning by doing )先行后知(Doing before knowing)的形式的学习,放弃过去通过布道传授知识和经验模型,通过精心设计的特殊情况下,室内和户外活动形式允许学生进行多层次的实践经验,通过个人经验,情绪项目在丰富的哲学最后,通过反射来获得更多的清晰而深刻的认识,从而改变原来的思维习惯,改变固有的行为模式。与传统知识的培训和技能培训,更少的说教和教化,一些更多的运动经验和理解。帮助学生拓展训练刺激个人潜能,培养乐观的态度和坚强的意志,提高通信倡议和技能,建立相互合作,相互支持的团队精神,大大增强合作意识,从而达到提高学生的目的
3、的心理素质。因此,训练成为学生学习生活的经历,经历社会教育,形成正确的个人,情感和社会价值观教育的一个重要方式素质教育的大学生,是不可或缺的。二、 大学生就业核心竞争力的内涵美国密歇根大学商学院教授普拉哈拉德和哈默尔伦敦商学院的教授在1990年首次出现在哈佛商业评论上发表了公司的核心竞争力在提出了核心竞争力概念,他们把组织集体学习能力,特别是在如何协调多元化生产技能和整合各种技能被定义为核心竞争力的企业。核心竞争力是经济学的观点,而是因为它有一个坚实的哲学基础,所以被引入经济、管理在几乎所有的领域,这个概念已经扩展到核心竞争力。事实上,形成企业的核心竞争力是不可分割的每个单独的核心竞争力。对大
4、学生的就业核心竞争力,运用CK.普拉哈拉德和哈默尔更难定义,可以被理解为指的是大学毕业生在大学已经内化通过集成的知识和技能,是大学毕业生在就业市场已经有价值的、独特的、竞争对手不能很容易地模仿和替代竞争能力,能够更有效地对用人单位获得工作很快就接受了他的能力,是相对于竞争对手的竞争优势。学院的学生可以通过优化知识结构、能力、综合素质培养方式,完全集成开发自己的核心竞争力的就业,创造性地满足用人单位的社会和需求的人才,找到一个合适的能带来就业、就业和实现自己的价值。就业核心竞争力的毕业生就业是一个可持续发展能力,是积累知识,技能水平的毕业生,质量发展达到一定水平,具有独立开发、可持续发展潜力。核
5、心竞争力的概念,使管理的商界和学术界的广泛而深入的讨论,并成为中国企业在经济全球化的浪潮以应对激烈的市场竞争,我们必须培养提高生存和发展的元素,和世界各地的企业竞争能力。核心竞争力是能力最核心、最基本的部分,它可以辐射表面上,角色在不同的其他能力,影响其他能力和效果。其特点可以归因于值、独特性和延性。大学生就业竞争力应该包括以下几个方面一是思想修养和个性。思想成就包括正确的政治方向,健康的思想情绪、勤奋的精神和站在坚实的地面工作作风和很强的社会责任。人格品质构成一个人的思想、情感和行为差异来自他人和稳定的心理素质,包括气质,人格、认知风格,和其他方面的自我监管。两个是一个专业的基础和实践能力。
6、专业基础包括一个专业的基本理论、基本知识和基本技能,只有掌握这些知识,为了更好地学习和专业知识。基于就业的大学生中起着非常重要的作用,在未来的发展中,大学生将扮演一个重要的支持作用。应用程序领域中的许多看似复杂的技术在几年后将新技术或工具来取代,只有在基本知识的学习可以受用终生。如果不是奠定了良好的基础,学生也很难真正理解先进应用技术。打好专业基础的同时,我们也应该注意训练和实践能力训练。雇主对大学生的社会实践实习和兼职的价值,从另一个角度,企业操纵能力的候选人和经营能力的价值。三是一个自学能力和创新意识。教育家斯金纳曾说如果我们将学习忘记清理完全,最后剩下的事情是教育的本质。所谓的仍然,是一
7、个自学能力。大学学生自学能力,能在竞争中获胜,踏实。创新能力是关键的新思想、新技术、新方法来获得竞争优势。创新为相对稳定的心理模型,继续显示出创新的意图和创新趋势,信心,毅力,习惯性的思维开放,坚强的意志,是企业核心能力的形成的心理因素,创新也是一个质量元素,是内部驱动力形成的创新能力。三、拓展训练对提升大学生核心就业竞争力的心理学理论依据1.拓展训练运用了心理学中认知发展理论-拓展训练中使学生得到了各自的认知,在体验后与大家分享,换位思考别人的认知与自己的差异,得到再次的学习。2.拓展训练运用了心理学中实用主义学说-拓展训练在学习的过程中,适中围绕解决现存的问题进行体验和联系,从而得到一些改
8、变,为大学生在未来的工作和生活中积累经验。3.拓展训练运用了心理学中行为主义理论-拓展训练虽然以模拟情境让大学生感受,但在特意设计的情境下足以让学生获得较强刺激的体验,人的精力带来的体验可以促使人的行为改变。4.拓展训练运用了心理学中建构主义理论-拓展训练中学生把现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学员从原有的知识经验中生长出新的知识经验。体验式学习的知识来源正是通过这种“生长”获得,从而使大学生在既有的经验基础上获得更多更新的经验。四、素质拓展在就业中的指导意义(1)良好的道德心理品质良好的道德心理素质包括良好的道德品质,健康的心理素质,良好的职业道德、理性的价值取向,乐观的生活态度,积极
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