关于高职院校管理类专业企业实践教学问题的探讨.doc
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1、关于高职院校管理类专业企业实践教学问题的探讨 高职院校经管类专业企业实践教学必要而有效,然而实施起来困难重重。本文就其中的原因进行深入分析,并从企业和学校合作双赢、放宽实践教学评估标准、学生企业实践和教师下企业实习相结合三个方面提出了解决方案。 1高职院校以就业为导向决定了实践教学的地位我们经常说中学教育以高考为指挥棒,高职教育以就业为导向。就业的导向作用决定了高职教育要根据就业的需求来设置专业、开设课程进而组织教学。高职培养的人才和企业用人需求的吻合度越高,学生的就业能力就越强,高职教育就越成功。高职教育以培养“实用应用型技术人才”为目标,突出高职教育“技术型”和“应用性”两个关键点,从技术
2、应用型角度来制定“实用型、操作型、管理型”人才培养方案,在注重理论知识的同时,更加注重学生技术应用能力的培养。 本科院校强调产学研相结合,注重培养研究型人才,而高职则以技能应用为主线,培养就业人才,这就决定了高职教育通常在产教融合视阈下探讨人才培养问题。产教融合,但以“产”为先,决定了高职教育离不开企业环境,实践教学要走进企业。 2管理类专业以教学软件为主要实践手段的现状迫切需要改变近年来各种管理类软件层出不穷市场营销模拟软件、创业企业模拟软件、企业沙盘经营模拟软件、市场调研模拟软件等。软件模拟教学成为了管理类专业除顶岗实习外的主要实训教学手段。在模拟软件中,学生分组模拟经营不同企业,同组学生
3、分别扮演企业的不同角色,在模拟软件所给定的特定市场竞争环境下做出岗位决策,来实现模拟企业之间的博弈。作为一种新兴的计算机辅助教学形式,它具有仿真性、竞争性和趣味性,这些都是其他课堂教学方式所难以比拟的,因此在很多高校备受推崇。 但模拟软件的局限性也是显而易见的第一,模拟软件毕竟是仿真软件,参数变量相对稳定、简单,与真实的瞬息万变的市场环境还有较大差距;第二,模拟软件的游戏规则是预先理想化设定的,从教学实践来看,模拟企业博弈的结果往往更多地取决于学生对软件游戏规则的熟悉程度和操作技巧,而非专业决策技能;第三,专业知识能力和“情商”对于管理类学生来讲非常重要,但情商的培养是软件无法完成的。 管理类
4、专业与其他学科相比更重视实践性和操作性,所以对于管理类学生来讲最好的途径是深入到相关企业去实习。这种教学方法能够给学生一个真实的经营环境,让学生亲自参与企业的生产经营管理,这不但能让学生把所学的理论知识学以致用,还能增加学生的实践经验和操作能力,同时为毕业后的就业打下基础。 3目前管理类专业企业实践教学困难重重的原因分析31管理类专业学科特点决定了实践内容选取难 管理类专业的人才应具备以下特点 德智体全面发展,拥有扎实的管理专业知识和操作技能,具备一定的经济、法律知识,能够熟练进行计算机办公室软件应用,具有捕捉信息和商机的能力,具有创新意识、开拓精神、合作能力和解决问题的能力,能够快速适应社会
5、发展需要。所以,管理类专业学生学习的知识内容广泛、综合、抽象,管理能力的提高是一个潜移默化的过程,要让学生多经历、多体会才能快速提高,这给专业教师在选择实习企业和实践内容方面造成了困难。 32企业现场实践教学问题多 企业实践教学是培养合格管理人才的有效手段,但是在市场经济条件下,学生到企业实习存在着诸多困难。 第一,企业不愿接受批量化的、短期的实习学生。许多高校学生的实训是分散进行的,而企业以赢利为目的,很多企业怕干扰自身的正常运营,不愿意甚至拒绝接待大批学生短期实训,即使勉强接受,往往也只能让学生走马观花,学生很难得到相应的专业技能训练,甚至有的实习单位把实习学生当成免费的勤杂工,大大影响了
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