农村中学英语教师信息化教学能力发展现状.doc
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1、农村中学英语教师信息化教学能力发展现状 我国正处在教育改革和发展的关键时期,随着教育信息化不断深入,以计算机和网络技术为核心的信息化教学方式的广泛深入应用,运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念文化力量、科学的教学方法、输送到农村地区显得非常重要。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.33.095 农村英语教师队伍是我国教育体系建设中一支必不可少的生力军,农村英语教师为广大农村学生的英语教育做出了重大的贡献。然而与城市相比,农村英语教师队伍的信息化教学水平还存在差距,所以研究农村英语教师信息化教学能力显得尤为重要,本文就以坐落于农村地区的甘肃省
2、文县二中为研究对象,对农村中学英语教师信息化教学能力发展现状做以下阐述。 一、概念的界定 能力是完成一定活动的本领,是一种力量。任何一种活动都要求参与者具备一定的能力,而且能力直接影响着活动的效率。信息化教学就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。信息化教学能力是指教育者以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法,将自身的授课观念、课堂组织、授课内容、教学模式、专业技术、课后评价、教学环境等一系列因素信息化的能力。 二、研究背景 我国对信息化教学模式的研究还是处于起步阶段,随着时间的推移,对它的研究正在逐步深入。在研究类型上,
3、大多数的研究还是处在基础性的、描述性的研究阶段,应用性、探索性的研究还不是太多。从中国知网检索结果计量可视化分析可以看出,我国对农村中学英语教师信息化教学能力发展研究总体趋势处于攀升势头。 三、研究意义 新课程改革对英语教师所提出了更高的要求。以往的教学模式往往只局限于一根粉笔、一本书的教育,而今这种模式已经远远不适用于今天的教学要求。随着教育信息化不断深入,运用信息化教学手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念文化力量、科学的教学方法、输送到农村地区显得非常重要。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断学习,搭载“信息化教学”这条船,才能适应教
4、育发展对我们英语教师的要求。 四、现状分析 (一)基本情况分析 文县第二中学位于甘、川、陕三省交界的文县碧口镇,是一所典型的农村完全中学,本校英语教师共计23人,约占全校总教师人数的16.4%,其中初中组英语教师12人,高中组英语教师11人,后勤部英语教师2人。其中女性英语教师19人,男性英语教师4人,所以在英语教师队伍中女性占绝对优势。在年龄方面,本校45岁以上的英语教师3人,45岁以下的英语教师20人,所以年轻教师是英语教师队伍中的主体。本校英语教师的学历都达到本科,本校所有专科教师通过继续教育等途径也拿到本科文凭,英语教师队伍学历结构具体表现为英语研究生1人,本科英语教师22人,专科英语
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