农村初中数学课堂教学方法创新研究.doc
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1、农村初中数学课堂教学方法创新研究教育可以体现国家的发展水平,也可以显示国民素质,随着素质教育在我国的不断深入,原本落后的农村教育显得尤为重要。而初中数学学科又是几大学科中重点学科,其课堂教学方法就应该在现有的教学模式基础上,不断进行创新,使枯燥乏味的农村初中数学课堂变得栩栩如生,提高农村学生学习数学的兴趣,改变农村学生学习数学的态度。 一、结合初中数学学科特点,采取互动教学 初中数学学科具有严谨性、科学性、概念性、生硬性等特点,传统的农村数学教学方式是,教师占课堂的主导地位,学生是课堂的配角,生硬地接触数学,使学生无法感知学习数学的乐趣。在整个课堂上,学生的表现机会非常少,针对十几岁的自制力薄
2、弱的初中生来说,成绩下滑非常正常。所以,结合农村学生知识面窄、性格胆小懦弱等特点,教师应该采取互动教学方式,把课堂还给学生,使农村学生多有一些课堂表现,展示自我的机会,把他们从胆小怕事锻炼成勇于挑战自我,同时又自信与阳光的少年,促进农村学生的发展,同时提升农村数学教学效率。 例如,在“平面几何图形”的教学中,教师可以在新课授课之前,让学生利用生活中的报纸、包装盒等动手制作出自己喜欢的柱体、椎体、球体等,通过拉近学生与实际生活的关系,并在课堂上让学生按要求剪开这些立体图形,然后分别粘贴到黑板上,使学生记忆这些图形的展开图,教师在组织学生对本节课知识进行总结。若发现漏洞或者不足,教师再进行补充和指
3、导,使学生能参与到课堂中,真实感受到学会知识的成就感,提高农村学生学习数学的兴趣。 二、结合农村教学条件,采用多媒体教学 农村教学条件有限,但是随着国家对农村教育的重视,农村学校已经安装了多媒体,代替了之前的小黑板,有了多媒体,不仅课堂容量增加了,还能吸引学生学习数学的乐趣。因为多媒体教学可以将数学中生硬的概念、定理通过动态形式展示给学生,可以将复杂知识简单化,抽象知识形象化,这样不但加深学生的理解,而且把学生学习数学的压力转化为动力,使学生主动获取知识。 例如,在“一次函数的性质”一课教学中,课堂知识容量较大,总会出现在规定课时内无法完成的教学任务。同时,数形结合的思想很难渗入到学生心中,利
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