基于艺术教育背景下中医药院校书法公共课教学改革探析.doc
《基于艺术教育背景下中医药院校书法公共课教学改革探析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于艺术教育背景下中医药院校书法公共课教学改革探析.doc(11页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、基于艺术教育背景下中医药院校书法公共课教学改革探析 中国书法与中医学都追求“天人合一”的境界。很多中医大家,不仅医术精湛,书法造诣也颇高。我国今天的中医人,在悬壶济世的同时,更应该习练书法来加深传统文化内涵、提升医德、夯实中医理论,达到大医精诚。中医药院校书法公共课教学对促进学生人格完善、继承和发扬中国的传统文化有着十分重要的作用。文章针对云南中医学院开设的公共书法课教学情况进行全面了分析,并与其他中医药院校中的公共书法课教学的经验进行了比较,给出对中医药院校公共书法课教学改革建议和措施,设计一种以学生为主体的书法公共课教学模式。 书法公共课教学;比较分析;建议措施 C642 A 1671-5
2、918(2018)05-0150-03 中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定中指出“美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”中医药院校应开设一定学时的包括艺术在内的人文学科课程,旨在增强医学生的审美,培养医学生创造美的能力。中医学和中国书法都是我国国粹,共同扎根于华夏大地的沃土中,中国传统的书法艺术与中医学有很多相通之处,它们有着共同的思想和哲学基础。 一、中医与中国书法艺术的渊源 (一)文化渊源 源于圣人。先秦时期,在面对许多现象时,我们的祖先不能用自己的知识进行科学合理的解释,于是祖先们通过编撰许多圣人故事和传说来解释它们。例如淮
3、南子?修务训载“神农乃始教民尝百草之滋味,当此之时一日而遇七十毒,由此医方兴焉。”伏羲制九针,伊尹创汤药等历史传说,皆功归于圣人。说文解字?序记载“黄帝之史仓颉,见鸟兽蹄坑迹,知分理之可相别异也,初造书契。”以及后来的史籀创大篆,都是古代圣人的功绩。 源于巫祝。山海经?大荒西经中“十巫灵山采集百药”记载,后人称作“巫医”,当时的“巫医”(即巫师)掌握了一定的医药知识。因此,清华大学的邱仁宗教授认为“医学起源于巫术,最早的医生就是古代所谓的巫师,最早的治疗手段,就是巫术”。就在同一时期,甲骨文中已记载了诊断身体部位如头部、眼、耳、鼻、齿、舌病、腹、足等多种疾病,都是用甲骨占卜得知。如“贞子疾首”
4、、“贞疾齿,告于丁”。 (二)理论渊源 中医所讲的“气”与书法理论的“气韵”是相通的。中医理论中所讲的“气”是指构成人体的基本物质,有气的运动变化才有人生命活动的维持。六节脏象论又指出“气和而生,津液相成,神乃自生”。书法理论则有“气韵”之说,“气韵”是指贯穿于书法作品字与字之间的韵律即文字之间的联系、呼应、节奏感,书法之“气韵”是作者在书写时表达出来的生机和气质,给人一种自然流动而连贯的理想意境;也是作者内心对文字线条和整体布局的理解,体现了作者的情致与修养。 (三)精神渊源 中医学重视天人相应,认为“人禀天地之气生,四时之法成”;而书法家们也追求天人合一的境界,认为要在大自然的无穷变化中,
5、感悟书法的真谛;中医学家认为健康的状态是“阴平阳秘,精神乃治”;书法家追求的艺术境界是“气质浑然,中和气象”,写字不可太藏也不可太露,太藏则体不精神,太露则意不持重;中医重视“神”,强调“得神者昌,失神者亡”,神完气足则人健长寿,养生即是养神;而书家重视字的“神”,认为“书之妙道,神采为上,形质次之。” 二、中医药院校书法艺术公共课教学现状 (一)我校书法艺术公共课教学现状 据了解,除了专门的艺术类院校,99%的高校的公共艺术教育都是选修课程。而且,中医药院校开设的公共艺术课程主要是基础性的美术、戏剧、电影、书法等欣赏课程。我校亦不例外,我校目前开设的书法艺术公共课汉字书法之美中,其主要目的在
6、于通过分析书法简史、汉字的演变过程,阐明了书法艺术的审美理念(理论课);再引入基础的书法技法练习(实践课),使学生全面了解和认识中国书法艺术的内涵,了解文化底蕴,培养审美能力,让他们更好地理解与欣赏书法艺术。 笔者凋查了解得知,我校汉字书法之美选修课首次开课,选课学生为95名。由此可见,学生对于书法艺术公共课的重视度、性趣都较高。我校的凋查结果显示,学生觉得公共艺术课有趣,课程内容轻松、期末考试简单,学分好拿。但是,一定程度上也反映出,中医药院校的书法艺术公共课教学在教学内容、教学方式和教学评价方面不足,影响和阻碍了中医药专业学生的公共艺术课学习情况,不能对学生产生深刻影响。 (二)我国部分中
7、医药院校书法艺术公共课教学现状 全国其他中医药院校开设的公共书法课都旨在提高中医药专业学生的审美内涵和了解我国的传统文化。笔者对部分中医药院校书法艺术公共课开课情况进行了调查(见表1)。 从笔者的开课情况凋查表中可以看出,部分中医药院校开课的课程名称、课程内容、考核方式方面多有不同。课程类型一般都包括技法课和鉴赏课。鉴赏课的内容为中国书法简史的介绍,包括对历朝历代各著名书法家的讲解、对各种书体表现形式的分析,鉴赏中国历代书法艺术中的典范作品。技法课的内容多为楷书与硬笔的书写。授课方式多采用多媒体授课方式,考核方式为学期末交论文或书法作品临摹与创作两种方式。 从目前看来,中医药院校开设的书法课程
8、相对单一,多为基础性的欣赏或者只是单纯的技法课,无法达到提高学生审美能力、加深对传统文化感悟的要求。而且,教学方式虽运用了多媒体设备进行授课,但仍多以教师讲述为主,与学生在课堂中互动的机会不多。 三、中医药院校公共书法课教学改革的建议和措施 (一)课程设计改革 1.根据指导思想设计教学。全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中的指导目标提出“在普通高等学校艺术公共课程的设计中,通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等,树立正确的审美观,培养高雅的审美品位,提高人文素养、了解和吸纳中外优秀艺术,理解并尊重多元文化发展,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力.促进德智
9、体美全面和谐发展。”目前,我国中医药院校的公共书法课程设计较单一,多为公共选修类课程,学生以混?W分为目的,重视度不够,与素质教育的要求差距较大。 2.根据要求设计教学。中医药院校公共书法课以提高学生的文化修养为目的,学生们还要具有欣赏书法艺术的趣味和评价书法艺术的洞察力,这些能力的获得离不开书法美学、书法思想史、中医药文化等方面的知识,同时还要具有对其它艺术门类相关知识的了解,例如,对国画、园林和建筑等受书法美学思想影响的相关知识的学习和欣赏。 (二)教学内容的改革 1.教学内容适应时代和学生自身需求。中国书法中包含了儒家的中庸思想、道家的阴阳学说、“天人合一”的思想和崇尚自然的理念。因此,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 艺术 教育 背景 中医药 院校 书法 公共课 教学改革 探析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1813753.html