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1、农村小学传统文化教育现状分析 我国有着悠久的历史,几千年的历史长河中凝结了很多璀璨的传统文化,这些文化是一笔宝贵财富,对我国现在社会主义核心价值观建设有着重要的意义,而小学阶段正是良好的习惯和道德形成的时期,因此,传统文化在小学教学中不可缺少。但是在农村小学教学中,传统文化的教育存在一定的缺失,需要我们注意,并实施有效策略进行改进和完善。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.03.030 传统文化是中华文明的精髓,蕴含着丰富的道德教育资源,只有对传统文化继承、发扬、创新,才能够弘扬社会主义核心价值观,抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。因此,教育部颁
2、布的完善中华优秀传统文化教育指导纲要要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中,增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程,应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。那么,在广大的农村小学教育中,如何开展传统文化教育呢? 一、农村小学传统文化教学现状 (一)重视应试教育,且教学方式单一 在农村小学,受许多主客观因素的影响,很多学校都比较偏重于应试教育,重视对学生进行考试知识点的传授,对于传统文化的知识涉及不多,而且在传授方法上使用传统的灌输法,对传统文化中所蕴含一些道德理念,民族精神以及人文素养等缺乏深入的讲解。总是让学生机械地去背一些相关的内容,要求
3、学生将指定的一些篇章背诵即可。学生往往是虽然背诵得朗朗上口,但是却不解其意。这对传统文化教育来说仅仅是一种表面上的“繁荣”。 (二)传统文化课程少,师资力量不足 在农村小学,传统文化教育课程少,相关专业的师资力量缺乏是一个非常重要的问题。开展小学传统文化教育的最终目的是提高学生的道德修养,培养意志品质与正确的行为规范及弘扬民族精神,这就对教师的素养和能力提出了很高的要求。但是由于现实情况,很多学校没有专门的课程传授传统文化,有的学校虽然开设了一些课程,但是往往是由其他学科的教师兼任。农村小学中,很多教师都是身兼数职的,比如有的班主任兼任语文教师或者数学教师,在平时就有很多教学和管理工作要做,难
4、以抽出时间去细致钻研传统文化课的教学,致使课堂教学质量难以保证。 (三)教育途径狭窄 农村小学受现实情况的限制,在学生获取传统文化的途径上还是以课堂教学为主,无法提供更多的渠道和途径,开展丰富多彩、形式多样的活动去引发学生学习的兴趣和积极性,导致小学生传统文化知识的匮乏。 二、对当前小学教育阶段传统文化课程所存在问题的对策和建议 (一)丰富教材选材,形成自身特色 现在一些小学所选取的传统文化教材比较单一,往往是局限于三字经弟子规论语等作品,没有涉及更多、更丰富的材料。而事实上我国有着几千年的文化传统,有着大量的优秀的作品。所以,学校在选择教材的时候,可以结合农村小学生的认知特点和身心发展特点,
5、选择合适的读物保持他对新知识的好奇心。教材的内容编排应当考虑小学生的特点,增加图片的比重,色彩也应该更加丰富。部分教材可增加部分当前流行的动画人物,增强教材的生动性和对学生的吸引力。 (二)完善师资培训模式,推广开展校本培训 在传统文化的传授过程中,教师起着引导和帮助的作用,传道授业解惑。因此,教师的素质和能力是很重要的。当下一些教师本身就对传统文化知识接触比较少,专业性不高。因此,为了完善教学,学校可以适当地开展教师培训,一方面,学校可以进行集体备课,教师之间相互交流,共同发展,另一方面,也可邀请相关领域的专家、教授定期来到学校对教师进行培训,提高教师的专业素养。 学校还可以结合乡土教材,把
6、传统文化教育真正落实到课堂上。让传统文化走上正席,在教学中唱主角。进一步完善课程体系,让传统文化成为学生学习的主体。发挥评价、激励等方式的催化作用,把传统文化的学习变成师生的自觉行为,营造氛围,将传统文化的学习向纵向、横向延伸。拓宽教育途径,增强传统文化的吸引力。 (三)创新教学方法,推动现代教育技术的应用 学生学习知识,提升技巧是需要科学合理的教学方法的。良好的教学方法能够引导学生更好、更快地掌握知识。在实际教学中,教师对传统文化的教学往往是采用机械诵读 背诵的方式,这样的方式使学生感到枯燥无味,甚至厌烦对传统文化的学习。因此,教师要创新教学方法,灵活采用各种教学方式,与时俱进,激发学生学习
7、的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。 (四)塑造优雅校园文化 校园是学生学习和生活的重要场所,校园环境的设置对学生的学习能产生潜移默化的作用。因此,在校园环境和氛围的创建上可以设置一些传统文化的内容,例如在学校的墙面上可以悬挂一些格言、警句,这些格言、警句可以用中国的毛笔书法艺术表现出来;在走廊里面可以用镜框装裱几幅精美的中国画,以增加学生的传统文化熏陶。 (五)开展文化实践活动 知识是来源于实际生活的,传统的文化更是千百年来人们在生活中总结和积累出来的。因此,参与社会实践活动是进行传统文化的有效方式。社会实践活动是课堂教学的有益补充和延伸,在社会实践活动中,可以更好地挖掘和倡导传统文化,使学生在亲身实践中受到传统文化的熏陶和感染。而且这样的活动更有助于学生理解我们悠久丰富的文化遗产,进而激发他们学习优秀传统文化的热情。 综上所述,在农村小学中,传统文化的教育不可或缺。教师要挖掘一切可用的资源,拓宽教学的渠道,对小学生进行传统文化教育。将传统文化教学和课堂教学有机结合起来,相互补充,使学生在自己的日常学习生活中践行传统文化,将传统文化渗透到自己的言行举止中,从而在潜移默化中达到教育的目的。
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