农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究.doc
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1、农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究 面对如今留守儿童日益增加的形势,班主任应发挥主观能动性以及管理教学能力,注重农村小学学生的情感沟通,同时在网络日益发达的当下,班主任也应注意避免学生受到网络不良信息的影响以及社会利欲的诱惑。就农村小学班主任与学生情感沟通的有效措施进行陈述讨论。 教育发展不均衡的现象,越来越受到社会各界的重视。加之农村留守学生日益增加的教育情景下,多数农村小学班主任也更加注重与学生之间的情感沟通联系,努力为农村学生营造一个良好的学习环境,创造一个愉快的生活环境,这也是当下农村小学班主任面临的挑战与责任。 一、农村小学班主任与学生进行有效情感沟通的意义 随着国家东
2、西部发展不均衡现象进一步扩大,贫富差距现象愈加严重,许多农村学生的父母选择外出打工,而这些没有父母照顾的孩子成为留守儿童,且这种现象近几年来日益严重,留守儿童的数量逐年上升。与此同时,相应问题也出现了,留守儿童容易受到社会上不良信息的影响,走向社会边缘。因此,农村小学班主任在进行教学的同时一定要注重与学生情感沟通与思想教育工作。由于留守学生缺少父母的教导,所以班主任要为学生做到表率的作用,身体力行地教育学生做人做事的良好作风。对于留守学生的敏感心理,班主任在进行一对一谈话教育时,一定注意说话的方式,与学生进行真诚的感情沟通,掌握学生近期的情况以及问题,为学生的成长保驾护航,确保学生能够在正确的
3、道路上前进。因此,农村小学班主任与学生有效情感交流与沟通十分重要。 二、农村小学班主任与学生情感交流与沟通的有效性提升的措施及策略 (一)创建丰富的校园文化,沟通学生情感 农村小学与城市小学最大区别是在文化素质教育上,城市小学在几十年的素质教育探索中,明确了一套适合小学生素质发展教育模式,校园文化活动则是重要的一个组成部分。在农村小学中创建丰富的校园文化活动不仅有利于缩短城乡学生的素质教育差距,更有利于学生在活动中展示自我、表现自我,营造轻松愉快的学习生活环境,同时帮助班主任更加了解每个学生的特长,在进行教育谈话时可以以学生的特长以及兴趣点作为切入点,进行深度的情感交流,这样也有利于学生打开心
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