农村小学生作文常见问题及对策研究.doc
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1、农村小学生作文常见问题及对策研究 农村小学生的习作中往往存在题材单一、内容空泛、结构混乱、语句不通以及写作技能差等问题。其成因有教师方面一是教师在作文教学中重教学生应付考试的“作文诀窍”却忽视了学生终身受用的作文能力的培养,二是教师由于对学生要求过高而挫伤了学生习作的积极性;学生方面一是由于缺乏有针对性的观察实践而形成了无话可说的烦恼,二是写作这一复杂的心理过程给学生造成了心理压力,形成了思路闭塞的焦虑。我们在作文教学中,可采用引导学生观察生活在实践中丰富素材储备、以学促写,迁移写法、鼓励为主纠正为辅等方法来解决这些问题,有效提高农村孩子的习作水平。 一、常见的问题 (一)题材单一,缺少“鲜”
2、味儿 读孩子们的文章,总觉得像一个模子印出来似的写人大多都写爸爸妈妈,内容则是自己生病了,爸爸妈妈是怎样着急、怎样照顾自己的;写景则多是家乡的小山坡一年四季景色的变换;写事就是和小伙伴捉鱼、钓龙虾题材极为类似。在五年级语文下册习作4中要写一篇游记所有的同学都是写村子旁边的长官司几乎所有的内容都是一个样子,我批改作文时真不知该如何下手。 (二)内容空泛,缺少真情实感 只要一提到作文,学生就是一脸的痛苦状。“哎呀!又写作文了,写什么好呢?”“老师还要求写四百字,天哪!”真可谓怨声载道。好不容易作文交上来了,仔细一看,刚开了个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。像“挤牙膏”似的挤出来的
3、作文,能有什么精彩可言呢? (三)结构混乱,不懂得布局 很多学生对“总分”“总分总”“并列”等结构形式都能脱口而出,但是在作文时却往往结构混乱。有的事例太多,详略不当;有的事例太少,一笔带过;有的段落之间分得不明确,没有突出文章主题。例如,一个学生在写春天的小山坡时,先写了小山坡上的桃花、梨花等各种花的鲜艳多姿,接着写坡上长着各种各样的蔬菜,第二段开头又是“山坡上的野花不计其数,红的、黄的、紫的”,这样结构就显得混乱不清晰了。又如,一个学生在写我的文具盒时,第一段是“我的文具盒表面有许多的草莓,有绿的、蓝的、紫的、红的”,第二段开头是“还有一个大草莓”,接下来又叙述了文具盒里面的东西。这样的分
4、段不清晰而且更没表达出文具盒的特别之处。 (四)写作技能差,语病多,标点符号使用错误 很多学生的作文句子不通顺,例如“如果困难找妈妈”。错别字很多,如“一坐大山”、“重心写”等。有些标点符号的错误使用,使文章产生歧义,如一个学生写到第二天,爸爸对我说“妈妈,昨天晚上腰疼得都没睡好觉”,其中,逗号明显用错了。在标点符号的运用中,引号的运用错误最多。 二、原因分析 (一)教师的原因 究其根源,还是传统的应试教育观念影响了学生写作能力的健康发展。为了学生在考试中取得好分数,教师往往采取似乎能够迅速奏效的方法,从写什么到怎样写,都给学生提出许多框框,这样不但不能点拨学生思维的方向,还束缚了学生的心态自
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