农村小学生良好行为习惯的养成教育分析.doc
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1、农村小学生良好行为习惯的养成教育分析 小学生正处于快速发展阶段,他们具有很强的塑造性,是教师施教的重要时期,为此,农村小学教师要牢牢抓住这一时期,紧跟时代改革的步伐,培养小学生良好行为习惯,将养成教育质量进行不断提高,这样不仅可以使学生在以后得以全面发展,还能推动全民族整体素质。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.30.114 在计划生育政策实行下,一家只有两个小孩,更甚者都是独生子女,在这种环境影响下,每个孩子都是家里的宝。农村家长对孩子的宠爱更是盲目,孩子犯了错舍不得说,将一切当作没发生过。因此,养成了孩子乱说脏话,不懂礼貌对长辈不懂得尊重,在课堂上教师讲
2、课学生不认真听讲,作业不能按时完成,没有勇气去承受错误和面对惩罚。 一、 全面认知良好习惯,指导学生行为 教师要在认知的基础上,培养学生良好行为习惯,俗语说“认知作为行动的依据,行动是对认知的总结”,只有将认知和行动统一,才能养成良好的习惯。因此,小学农村教师在培养学生行为习惯时,要将活动课和品德课等作为良好行为习惯养成教育的主阵地,以广播台和班级板报等作为信息教育窗口,采取丰富多彩的形式,加强学生道德认知。而作为一年级新生具有可塑性和向师性,在教学过程中,教师应依照学生心理特点,采取他们喜欢的形式将学生守则、行为规范和课堂秩序等改编成歌谣,歌谣节奏有序且比较顺口,容易让学生记住,这样的方式不
3、仅激发了学生学习热情,还让学生记住了那些良好的行为规范,给予学生恰到好处的指导,让学生自觉地向着规范行为努力,使学生关注自我行为,从而根据规范找到自己的问题,有利于学生养成良好习惯。 二、 从小抓起,从点滴做起 学生养成良好行为习惯的最佳时期便是小学阶段,首先,小学农村教师在教育过程中,及时去发现学生的不良行为习惯,并为学生指出来及时让学生进行纠正,和家长随时保持联系,同时让家长进行监督,将不良行为习惯扼杀在萌芽中,从而有利于学生终身发展。其次,良好行为习惯的养成,要从自我做起从小事做起,孩子们的行为举止具有其一定依据,其良好行为习惯的养成教育应把握现实可行的特点,农村小学教师可以要求学生在日
4、常生活中使用礼貌用语,并且告诉学生都有哪些礼貌用语,而且在实际中应该如何使用。例如,在遇到教师时要向教师问好“老师好”,同学之间见面要互相打招呼,在家中见到客人时要说“您好”,别人给予我们帮助时要说“谢谢”,给别人造成麻烦时要说“对不起”,别人感谢你时要回以对方“不客气”,请求别人时要说“请”,对长辈要使用尊称“您”等等,给学生讲解时要具体明确,这样学生就能更好地进行掌握。 三、 规范学生训练,注重生活细节 学生在班级生活中,各种行为都需要教师进行监督并给予引导,并且也需要学生间进行相互影响给予提醒。因此,农村小学班主任要早学校开学前一周制定出班级行为规范,在制定时要争取全班学生的意见,在班会
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