农村小学生良好书写习惯的培养探究.doc
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1、农村小学生良好书写习惯的培养探究 书写水平能体现一个人的修养,小学阶段是培养书写习惯的关键阶段。而农村小学生学习环境、学习资源相对较差,教师应该更加重视培养他们的书写习惯。受到信息技术的冲击以及农村教学资源的限制,当前农村小学生的书写水平普遍不高。因此,农村小学教师要重视学生良好书写习惯的培养,帮助学生练就一手好字,从而促进学生综合素质的提升。 工整、匀称的书写会给人带来美的视觉感受。书写水平在一定程度上反映了一个人的文化修养。正所谓“文如其人,字如其表”说的就是这个道理。而小学阶段是培养学生良好的书写习惯,提升学生书写水平的黄金时期,良好的书写习惯将让学生受益终身。为此,本文结合农村小学生的
2、书写现状和教学实践,就农村小学生良好书写习惯的培养策略展开探讨。 一、农村小学生书写现状 随着信息技术的发展,电脑、手机的普及,很多人开始依赖电脑打字,这种风气影响了农村小学生练习书写的兴趣。而有一些农村小学的教师对学生书写习惯的培养不够重视,很多学生家长甚至没有意识到应该培养孩子的书写习惯,平时极少会监督孩子练习书写。农村小学生的家长往往只重视孩子的学习考试分数。而有些家长虽然意识到孩子写好字非常重要,但不知道如何培养孩子的书写习惯。随着年级上升,学生对书写习惯的重视程度逐渐下降。究其原因,主要有两点第一,低年级学生接触写字没多久,对写字的兴趣较高,也比较听老师的话,而随着年级的升高,小学生
3、自认为已经掌握了正确的书写习惯和书写方法,也就不再那么重视书写习惯的培养,导致一些错误的书写习惯没有得到及时纠正。此外,目前农村小学没有给学生设置专门的书写课,没有给学生安排固定的书写练习活动,对于生性好动的小学生来说,没有外力推动的情况下很难积极主动地开展书写练习。 二、农村小学生良好书写习惯的培养策略 1.用多种多样的激发书写兴趣 书写练习本身比较枯燥,而小学生年龄小,生性活泼好动,很难对枯燥的书写练习产生兴趣。因此,教师在教学中应该结合小学生的认知特点,丰富书写练习活动的形式,增强书写练习活动的趣味性和挑战性,从而激发小学生的书写兴趣。例如,教师可以将学生分成多个小组,让学生以小组为单位
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