农村留守儿童心理分析与教育方法.doc
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1、农村留守儿童心理分析与教育方法 “农村留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈他人来抚养教育和管理的儿童。“心理健康”是指以积极有效的心理活动,平稳正常的心理状态,对社会环境保持良好的适应功能。随着我国城市化步伐的加快和农村劳动力的转移,许多农村父母外出打工,留下子女由家里老人或亲朋照顾。农村留守儿童由于长时间未和父母生活在一起而产生不少心理问题。因此我们有必要对留守儿童的心理健康问题进行探讨和分析,以促进留守儿童健康成长。 随着改革开放的不断发展,随着农村剩余劳动力向城市不断增加,大量农民工涌入城市,为城市的发展和繁荣作出了大量的贡献。留守儿童的父母为了挣钱到
2、城市打工,普通的农民工所挣的薪水无法将他们的子女带进城里,留在自己身边,形成了父母和孩子分开的状况,于是,广大农村出现了一个特殊的群体,即“留守儿童”。相应的留守儿童的教育成了一个新的社会问题。 一、留守儿童心理分析及实际问题 由于长期被托养或寄养,缺少父母之爱,缺乏完整的家庭教育的温暖,缺乏监护人细心的教导和管理,同时又由于老人们的溺爱或亲友疏远管理,缺少正确的人生观、价值观的引导,导致很多问题的出现,给留守儿童的健康成长带来了负面影响。这些影响在留守儿童的生活、心理、情感、学习、行为等方面均有体现。 (1)由于正常的心理环境的缺失和山村教育环境的不理想,有的山村学校很少注意孩子的心理问题,
3、使得留守儿童心理大致出现以下几种情况性格内向、人际交往差、厌学情绪、朋友圈狭窄,逐渐形成了任性、冷漠、孤独、胆怯,甚至自我封闭等心理特征。 (2)性格缺陷的原因与其监护人及其狭窄的环境有关,主要是监护人管不了或不管,外出父母又管不到,留守儿童几乎生活在无限制的自由状态下。 (3)家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康与能力的发展。爷爷奶奶对隔代那种自然的溺爱和宽容,使得留守儿童的家庭教育处于一般。 (4)爷爷奶奶对孩子们绝大部分人偏于溺爱,他们作为监护人,主要以留守儿童的生活照顾为主,且知识能力上也承担不了对孩子们学习上的辅导,只注意孩子吃好、喝好,不在乎注意其他,况且心理方面大多也是爱莫能助。
4、 二、对留守儿童心理上的实际问题采取的教育方法 (1)把留守儿童教育工作列入学校常规,建立健全留守儿童教育工作机制。把留守儿童教育工作作为学校的一项常规工作,制定具体的实施计划,不断加大工作力度,做到远期有目标、近期有计划、活动有措施、阶段有总结,并把其纳入学校年度工作计划之中,把留守儿童思想道德建设与学校教育教学工作结合起来、与全面提高教学质量联系起来,逐步建立健全领导机构和工作机制。对在校留守儿童进行全面登记,为他们设置家庭背景档案,落实好他们的监护人,将他们及他们的家长和监护人的有关信息做详实全面的记载,以便有针对性地对留守儿童进行管理和教育。 (2)要加强以心理教育为主的健康教育工作。
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