增强新形势下思想政治教育针对性浅探.doc
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1、增强新形势下思想政治教育针对性浅探 思想政治教育的针对性问题,是政治工作在新形势下面临的一个重大课题和现实挑战。思想政治教育虽然有其内在规律,但又因人而异、因时而变,没有一成不变的模式。增强思想政治教育的针对性,要主动适应教育对象和环境的变化,不断创新教育形式和内容。 一、把准思想脉搏,不断增强教育的预见性 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐
2、喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。能否准确掌握官兵的思想状况,找准思想问题的根源,决定了思想政治教育的针对性强不强。思想政治教育的一个重要出发点是鼓干劲,是为了解决思想方面的问题。只有善于研究和掌握官兵思想变化的规律,才能有的放矢地做工作,产生防微杜渐、潜移默化的效果。要
3、通过经常性谈心、发函了解、查阅档案等方式,对官兵的现实思想认识,社会交往情况和战友同乡等生活圈、社交圈、娱乐圈进行深入了解,掌握官兵思想脉搏。当前,官兵中许多思想认识问题,多与个人价值追求和利益需求有着直接的关系。在分析官兵的思想行为时,要善于从不同角度,不同层次去研究思想行为产生的根本原因,透过现象看本质,才能得出客观实际的结论。在这个过程中,要进行换位思考,站在受教育者的角度思考问题,设身处地去了解官兵的现实处境和愿望需求,揣摩其内心想法。此外,要善于借“势”,针对官兵关注的社会热点问题及时进行教育。要以开阔的视野分析他们关注社会热点问题的深层次原因,找准教育的突破口。摸清对这些热点问题的
4、关注程度、所持的态度和影响的范围,防止教育内容先入为主、想当然,以增强教育的预见性。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二、创新方式方法,积极探索教育的新路子 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨
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