士官教育中的科学文化素质培养.doc
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1、士官教育中的科学文化素质培养 摘 要:科学文化素质教育是素质教育的重要组成部分。本文从教育观念、教学方法、考试宗旨等几方面,论述了在士官教学中的科学文化素质的培养问题。 素质教育是当前我国教育改革的主旋律,同样也是士官院校改革的主旋律。科学文化素质,是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质,是素质教育的一部分。加强对士官学员的科学文化素质的培养是实现“质量建军”、“科技强军”战略的重要举措。本文针对士官学员的特点,从以下几方面对如何加强其科学文化素质培养的阐述。 一、教员转变教育观念 1、转变教育价值观念 培养造就高素质的士官人才,不仅需要良好的教育环境、现代化的教学手段和科学的
2、教学内容,更需要转变教学观念。教员首先要转变教育价值观点。按照素质教育的原则,学员不仅要掌握教材上的基本知识,而且要学会自我增长知识,也就是要“学会学习”。这就要求教员不能把教学仅仅看成是传授知识,应在传授本学科知识的同时,尽可能地渗透一些有利于学员持续发展的相关学科和边缘学科知识,注重知识点与科学技术、社会生活的联系,使学员从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。 2、转变对待学员的观念 转变以往应试教育对待学员的观念,把学员视为教育的主体。素质教育和应试教育在教育过程上的本质区别在于:应试教育把学员视为被动接受知识的“容器”和教学的客体,知识在实质上成为教学中心,获得知识是
3、最高标准;而素质教育的一个显著特点就是把学员视为教育的的主体,以学员为中心,以学员形成具有发展能力的素质为最高标准。这要求教员在教学中发挥学员积极、主动的精神,挖掘和调动每个学员的内在潜能。所以素质教育要求教员在教学过程中必须充分发挥其主导作用,以学员为主体,大力改进教学方法,开创性地寻找走向素质教育的切入点。 二、加强科学方法教育 课堂教学中,只有掌握并应用科学的教学方法,才能使学员的思维能力得到较大的提高。在士官教学中,应把科学方法论的教育放在高于传授知识的地位上。例如,在进行某规律的教学时,应将发现此规律的过程讲述明白,不应单纯讲述规律本身的知识。特别是在讲授习题时,应及时总结推导过程的
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