分层教学在高中物理教学中的运用.doc
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1、分层教学在高中物理教学中的运用 物理是高中阶段的基础性学科,在高中物理教学中,教师要发挥出分层教学法的优势作用,以激发学生学习的兴趣,调动全体学生的课堂参与性,以活跃课堂教学气氛,提高物理课堂的教学效率。 随着素质教育的实施,在课堂教学中采取统一的教学模式进行授课已经不能再满足教育教学的需求。在新课改中所倡导的是全体学生的共同进步,让每一位学生在学习之后都能够取得发展和进步。因此,在新课改下进行课堂教学,教师一定要善于运用新的方法组织课堂教学,调动每一位学生学习的积极性,促使学生都能够参与到课堂教学活动中。为了达到这一教学目的,分层教学法的运用成为了必然趋势。 由于在经过几年的学习之后,学生们
2、在物理学习上的表现不同,这就导致在教学过程中需要采取不同的标准进行授课。在新课改实施之后,分层教学的出现有效地解决了教学中的这一难题。物理作为高中阶段一门比较难学的科目,学生们在物理学习上遇到的难题更多,学生们所表现出来的差异性更大。作为一名高中物理教师,要运用好分层教学法做好物理教学工作,从而让学生们学好物理知识,并且做到切实的运用,发挥出物理学科的作用。笔者在物理教学中对分层教学法的运用进行了探究,下面结合教学实践,谈谈如何运用分层教学法做好高中物理教学工作。 一、结合学生差异,做好学生分层 学生们在物理学习上表现出不同的差异性是由多种因素造成的。因此,在对学生进行层次划分时,教师一定要充
3、分考虑学生的兴趣爱好、原有知识水平、认知能力、生活阅历等,综合多方面的因素做好学生分层工作。 在对学生有了充分了解之后,教师把学生分成A、B、C三个层次,A层次的学生学习成绩优异,基础知识扎实,就有学习的主动性,综合能力较强;B层次的学生成绩中等,在知识上有一定的欠缺,但是具有上进心和学习的主动性;C层次的学生成绩较差,基础不扎实,也缺乏学习的主动性,没有物理学习的兴趣 在进行学生层次划分之后,教师要让学生明白自己所处的层次,但是,教师不要在全班公开每位学生所处层次情况,以保护学生的自尊心,减少学生的心理负担。在进行一段时间的学习之后,教师要通过学生们的各方面表现,对学生进行再次的综合测评,并
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- 关 键 词:
- 分层 教学 高中物理 中的 运用
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