声乐教学中的重要环节是心理因素的培养.doc
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1、声乐教学中的重要环节是心理因素的培养 声乐艺术虽然是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,是通过演唱者自身的条件,对于歌曲作品进行艺术再创造的艺术形式,但是,声乐歌唱艺术同时又是人类的一种高级心理活动。声乐艺术家在表演歌唱的过程中,运用娴熟的歌唱技巧,真切动人的情感,通过各种形式使观众从中得到艺术的享受,从而达到观众和演唱者心灵共鸣的统一。我想,每一个歌唱者在走向表演场所,去面对欣赏者的时候,都会有过紧张的心理经历。这个主要原因就是由演唱者的心理障碍所致。许多比较有经验的演唱者都能很快地调整这种临场出现的情绪及心理的变化,获得整首歌曲演唱的成功,但是也有许多经验不足的人,往往就无法去应
2、付这种突如其来的心理变化,因此也就会导致演出的失败。这样我们可以毫无疑问地看出,演唱者临场时的心理状态与演唱时技术的发挥,对演唱的过程又是一个复杂而多边的心理调节过程。演唱者的各个发声器官都是受心理活动影响。歌唱的“条件”是长在人的身上的,歌唱时声音的音色、力度、共鸣等的好与坏,是同人的情绪、个性、文化修养等多个方面都有密切的关系的。 歌唱表演艺术不仅是对演唱者技术技能、艺术修养等音乐艺术多方面的考验,而且是对歌唱表演者心理素质的综合考验。能够调整好临场歌唱的心理状态是每个歌唱者因该具备的素质,而这种素质因素是在声乐学习的过程中必须获得的基础训练。也就是说,在我们当前的声乐教学中,良好歌唱心理
3、状态培养的课程,与技术技能、艺术修养等课程一样,都是极为重要的学习内容;都是声乐歌唱艺术学习的重要环节。作为声乐艺术的歌唱教育课程,以及我们声乐教学老师,都必须要对学生注重心理状态的培养和训练。这样才能够教出一个合格的声乐歌唱者。下面我就来谈一下心理素质对声乐教学的重要作用。 那么在声乐教学中心理素质是怎样对歌唱产生影响的呢? 首先,心理状态就是在一定时间内人的心理活动总的特征。这些心理活动是和一定的心理过程及心理功能相联系的,是人对内外环境因素作用的反映。那么,心理状态是怎样影响歌唱的呢?心理学知识告诉我们,没有客观现实,便没有心理活动。因此可以说心理活动是以客观现实为基础的,是具有客观性的
4、。所谓“触景生情”,正形象地说明心理活动的客观性。然而心理活动还有主观性的一面,即同一客观现实可以引起不同人的不同心理活动。由于每个人身世修养、社会阅历、性格特征的不同,对外界事物的感受和领悟必然会有差异。心理活动的这种主观性,实质上反映了人们经验积累的程度和个体差异。 其次,在歌唱艺术方面,就歌唱者主观来说,歌唱时,他除了唱出自己以为是科学的美妙声音外,还必须用耳朵对自己发出的声音进行检验。这种检验,经过听觉神经输送给大脑作出反应,然后作出判断是正确的还是错误的?随时加以调整。就客观方面来说(1)课堂上,教师是客观存在的人,他的指导(语言、范唱、动作等),会对歌唱者产生刺激,从而在心理上引起
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