分层教学法在高中历史教学中的应用研究.doc
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1、分层教学法在高中历史教学中的应用研究 每个学生都是一个独立的个体,个体之间的生活环境、学习能力、学习态度等方面都是不同的,所以就造成学生学习历史的水平存在着差异性。如果教师在教学中,不考虑学生的这种差异性,统一的进行教学,那么有可能出现,学习好的吃不饱,学习差的吃不了的现象。而分层教学法,是新课改后一种全新的教学方式,旨在根据不同层次学生的发展需求,有针对性的采取教学措施,这对于学生的发展是非常有利的。本文现就,分层教学法在高中历史教学中的应用,进行简单的论述。 分层教学法,是在以学为本的基础上实施的一种教学方法。在分层教学的过程中,教师会全面的了解学生的学习情况,综合考虑学生的需求,进而设计
2、不同层次的教学方法,让没一个学生都可以得到发展。基于此,本文提出几点分层教学法在高中历史教学中的应用策略。 一、分层教学法在高中历史教学中应用的理论依据 分层教学法较为科学、合理,其存在的理论依据有以下几个方面首先,要考虑学生之间发展的差异性,进而实施有针对性的教学策略,促进学生的个性发展,这样处于不同学习水平的学生都可以得到一定程度的提高,学生的综合素养还会得到有效的提升,减少学生学习方面的差距。其次,分层教学法在高中历史教学中的应用依据因人而异的理论。在高中历史教学中因人而异的分层教学方法充分体现了尊重学生的个体差异,使不同差异的学生都能够得到良好的历史教学教育,确保学生身心的健康发展。因
3、此,分层教学法在高中历史教学中的应用有充分的理论依据,此方法使高中历史教学科学、可持续的发展,充分提高了高中历史教学质量。 二、高中历史教学的现状及分层教学的作用分析 (一)高中历史教学的现状分析 根据对我国高中历史的教学现状进行调查和分析,可以很直观的发现,当前的高中历史教育还存在较多的问题。最为根本的原因还是,教师在教学的过程中,没有考虑学生的个体差异性,教学方案是针对全体学生来制定的,这就造成一些基础较好的学生,吃不饱,一些基础较差的学生,吃不了。不仅没有达到教学的目的,还降低了整个班级的学习质量。 同时,传统的教学模式,在我国发展了长达半个世纪的时间,对教师的影响非常深刻,虽然新课改已
4、经实施了一段时间,但是很多高中的历史教师,仍然采用传统的教学模式,进行教学,忽视学生的主体地位,在教学时以自我为中心,学生的学习积极性较差。整体的历史教学氛围都陷入了僵化。此外,教师的教学方式比较单一化,没有对现代化的教学技术进行有效的应用。这些方面的问题对学生历史学习效率的提升,有非常大的阻碍作用。 (二)高中历史教学中分层教学的应用作用分析 在高中历史教学中应用分层教学模式,就可以对学生的综合情况进行了解,进而对学生开展分层教学模式,让每个层次的学生都可以得到发展,激发学生的学习兴趣和学习积极性,进而提高高中历史教育的有效性。另外,分层教学法的合理应用,通过对不同学生的针对性教学,可以使学
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